目標語為外語的雙語教學模式國際比較研究.pdf

1、雙語教學是一條成功的外語教學途徑。世界上許多國家都在實施雙語教學，加拿大、新加坡等國還把雙語教學作為一項基本國策，從中獲益匪淺。二戰(zhàn)后，整個世界形成了三大著名雙語教學重鎮(zhèn)，即北美地區(qū)、歐洲地區(qū)和東南亞地區(qū)。 知識經(jīng)濟與全球化時代的到來，WTO的加入，對中國教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，那就是現(xiàn)代教育必須強化外語(主要是英語)教學，全面提高學生的外語理論水平與綜合實踐能力。為了應對新的挑戰(zhàn)，中國許多省市都在開展雙語教學試驗，并且大有燎

2、原之勢。雙語教學正在有效地改變外語的教與學。然而，中國雖有實施漢/外雙語教學的歷史，但因故其經(jīng)驗未能延續(xù)下來。因此，當代雙語教學實驗仍是在探索中前行，其間存在諸多瓶頸式的問題，譬如雙語教學資源開發(fā)、雙語教學師資隊伍建設、特色雙語教學模式的創(chuàng)建等。 借鑒國外豐富的雙語教學理論與實踐經(jīng)驗，無疑對解決我國當代雙語教學實驗中的瓶頸式問題有所裨益。但是，國外經(jīng)驗不能簡單移植。長期以來，人們沒有明確外語和二語的本質(zhì)區(qū)別，把焦點主要放在雙語背

3、景下目標語為二語的雙語教學模式，卻很少關注單語背景下目標語為外語的雙語教學模式，而后者的情況與中國更有可比性，它們的經(jīng)驗對中國的雙語教學更有借鑒意義。 基于此，為了提供解決中國雙語教學實驗中瓶頸式問題的思路與策略，填補對區(qū)分外語和二語的雙語教學模式深入研究的空白，本研究以目標語為外語的雙語教學模式為主題，選取與中國雙語教學相比可比性高、較有代表性的日本、德國、澳大利亞這三個雙語教學目標語均為外語的國家進行比較研究，從國際視野思考

4、本土行動。本研究在多渠道查閱了大量有關國外雙語教學研究的第一手原版英文資料的基礎上，又多次深入上海市、廣東、安徽、湖南、遼寧等省許多學校的雙語教學實驗課堂，聽課、評課并與學校的領導、教師、學生及其家長進行深入訪談，并在鳳陽土持國際綜合英語教學實驗兩年，掌握了許多我國實施雙語教學實驗的原始資料，試圖結(jié)合中國雙語教學實際，從比較研究的視角深入分析與比較研究，闡明以科學發(fā)展觀為指導、穩(wěn)步發(fā)展和諧的雙語教學的現(xiàn)實意義與可行性，提出構建中國特色的

5、雙語教學模式的設想。 本研究采用了文獻分析研究方法、比較研究法、個案研究法、訪談法、田野工作法等對國際雙語教學的演進與發(fā)展進行了分析和研究，展示了國際雙語教學發(fā)展的軌跡和規(guī)律。本文共九章，約28萬字。導論簡述了選題緣由和意義、相關研究述評、研究的基本框架和方法；第一章闡述了雙語教學及其基本概念、外語和二語的本質(zhì)差異、二語教學、外語教學與雙語教學的差異、雙語教學與專業(yè)外語教學的差異，國內(nèi)外雙語教學模式的分類等；第二章論述了雙語教學

6、的優(yōu)勢和多學科理論依據(jù)；第三章從東方和西方兩個視角、從目標語為外語的維度，概述了歐盟的內(nèi)容型、中國臺灣和大陸的添加式雙語教學模式；第四、五、六章分別介紹了日本、德國、澳大利亞的雙語教學實踐；第七、八章主要考察了中國大陸的浸潤式、雙語過渡式、國際綜合英語教學等雙語教學模式的實踐，探索和反思了國內(nèi)外雙語教學發(fā)展的經(jīng)驗以及中國當代雙語教學的發(fā)展特征及其六個基本問題；最后一部分是結(jié)論：目標語為外語和目標語為二語的雙語教學有本質(zhì)差異；目標語為外語