簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)對中職護(hù)生臨床適應(yīng)期的應(yīng)用研究.pdf

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：T104112014025035南昌大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位研究生學(xué)位論文簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)對簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)對中職中職護(hù)生臨床適應(yīng)期的護(hù)生臨床適應(yīng)期的應(yīng)用研究應(yīng)用研究TheApplicationofSimpleStardizedPatientTeachinginVocationalNursingStudentsClinicalAdaptationPeriod曾滿秀培養(yǎng)單位（院、系）：南昌大學(xué)護(hù)理學(xué)院指導(dǎo)教

2、師姓名、職稱：鐘清玲教授申請學(xué)位的學(xué)科門類：醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：護(hù)理學(xué)論文答辯日期：2018年5月答辯委員會主席：胡曉瑩評閱人：盲審2018年5月摘要II摘要目的目的：探索在基礎(chǔ)護(hù)理技能強(qiáng)化實訓(xùn)中采用簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)對中職護(hù)生臨床適應(yīng)期的應(yīng)用及其效果。方法：方法：選擇某校2015級中職護(hù)理系二年級學(xué)生，整群選擇兩個班級作為研究對象。將所有12個班級進(jìn)行編號，在隨機(jī)數(shù)字表中選擇12個隨機(jī)數(shù)字與12個班級編號相對應(yīng)，隨機(jī)數(shù)字最大者和最小者入

3、選，確定護(hù)理3班和6班參與研究。根據(jù)投擲硬幣的結(jié)果，將3班設(shè)為試驗組（78名學(xué)生），6班設(shè)為對照組（72名學(xué)生）。試驗組采用SSP輔助教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。該年級學(xué)生下半學(xué)期開學(xué)在校有為期四周的護(hù)理操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，集訓(xùn)后進(jìn)入臨床實習(xí)十個月。從第二周到第十二周每隔兩周進(jìn)行帶教老師對護(hù)生在臨床各方面表現(xiàn)的問卷調(diào)查和針對護(hù)生在實習(xí)期間的適應(yīng)能力進(jìn)行自我評價問卷調(diào)查。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS24.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果：結(jié)果：1、強(qiáng)化實訓(xùn)

4、后試驗組學(xué)生和對照組學(xué)生理論和操作分值進(jìn)行組間對比分析，可以看出培訓(xùn)后試驗組學(xué)生的理論分和操作分都高于對照組，（均有p＜0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義；試驗組培訓(xùn)前后理論和操作分值變化具有統(tǒng)計學(xué)差異；而對照組培訓(xùn)前后理論和操作分值差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（均有p＞0.05）。2、通過對帶教老師對護(hù)生問卷調(diào)查分析顯示，隨著臨床實習(xí)周期增加，試驗組前四周呈快速上升趨勢，直至實習(xí)第四周起，一直到觀察結(jié)束（第十二周），教師評測分?jǐn)?shù)較為平穩(wěn)；而對照組在整個