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1、隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn),教育學(xué)界對素質(zhì)教育的教育理論進(jìn)行了諸多的研究探索,中小學(xué)教育者也對素質(zhì)教育的教育方式進(jìn)行了許多實踐。在教育界對素質(zhì)教育積極探索的同時,對于適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)?？臻g環(huán)境的研究卻相對滯后。此外,隨著城市化的進(jìn)程,一批新式中小學(xué)校在城市中如雨后春筍般地建成。但是這些所謂“適應(yīng)素質(zhì)教育的新型學(xué)?！钡慕虒W(xué)空間格局依舊沿用舊有的組織形式,未根據(jù)素質(zhì)教育的實際要求、具體授課形式和授課特點進(jìn)行設(shè)計建造。反觀國外,新的學(xué)校建筑形式不
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