多元智能理論視角下提高后進(jìn)生語言能力的研究.pdf

1、本論文旨在探索多元智能理論在綜合英語課程中提高后進(jìn)生的語言能力的應(yīng)用。由于較低的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言能力，部分學(xué)生在綜合英語課程中很難取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。而這些具有很強(qiáng)的心智能力，但學(xué)習(xí)成績并不很理想的學(xué)生則被稱之為后進(jìn)生。如何提高后進(jìn)生的語言能力也成為衡量綜合英語教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而加德納所提出的多元智能理論所關(guān)照的正是個體學(xué)習(xí)者的智能差異，將多元智能理論運用于綜合英語教學(xué)有助于我們理解后進(jìn)生的個體差異，并在教學(xué)中兼顧這些差異。

2、>　　 本文的實證研究采納了定性與定量相結(jié)合的研究方法，首先在多元智能理論基礎(chǔ)之上建立了后進(jìn)生的智能檔案，并找出與其學(xué)習(xí)相關(guān)的智能強(qiáng)項和弱項。隨后將多元智能教學(xué)活動運用于綜合英語教學(xué)，并施之以多元評價。根據(jù)所得數(shù)據(jù)，多元智能教學(xué)活動能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮后進(jìn)生的智能優(yōu)點，改善他們的智能弱點，并增強(qiáng)他們的語言學(xué)習(xí)能力。
　　 同時，作者認(rèn)為該論文將引起英語教育工作者關(guān)于如何運用多元化的教學(xué)方法以鼓勵學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)