多元智能理論視角下因材施教教學(xué)模式研究.pdf

1、因材施教教育思想在我國被人們廣泛繼承與發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育背景與理念的不斷改變，因材施教的理解與認(rèn)識(shí)也在不斷變化。特別是隨著多元智能理論的出現(xiàn)，重新認(rèn)識(shí)了智能的涵義，為因材施教的實(shí)施提供可操作的思想指導(dǎo)。本文試圖利用多元智能理論對因材施教教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)、深入的分析，以增強(qiáng)研究的理論性以及實(shí)踐的有效性。
　　多元智能理論認(rèn)為從言語語言智能、數(shù)理—邏輯智能、視覺—空間智能、音樂—節(jié)奏智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、人際—交往智能、

2、自我反省智能等多種智能認(rèn)識(shí)人的不同發(fā)展?jié)撃堋６嘣悄芾碚撎岢慕逃龠M(jìn)學(xué)生不同智能的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，有利于因材施教的實(shí)施。本文在基于認(rèn)識(shí)多元智能理論的理論思想和因材施教教學(xué)模式的的特點(diǎn)、類型及問題等，運(yùn)用多元智能理論對教學(xué)模式進(jìn)行重新建構(gòu)，分析在多元智能理論視角下因材施教教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，開展實(shí)施因材施教教學(xué)模式的策略和組織方法等提供指導(dǎo)。通過多元智能理論視角下，研究因材施教教學(xué)模式的導(dǎo)向、基本結(jié)構(gòu)，完善因材施教教學(xué)模

3、式構(gòu)建，彌補(bǔ)以往的不足。教師可以通過從八種智能為著手點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生各個(gè)智能的發(fā)展，建立各種教學(xué)組織形式，豐富學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。這些都將為教師提供了新的思路，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性智能提供了多元化的教學(xué)組織方法。
　　多元智能理論提倡的開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，利用因材施教模式開展。多元智能理論教育思想，為因材施教教學(xué)模式的發(fā)展研究提供可操作的思想指導(dǎo)。從多元智能的視角重新探究因材施教教學(xué)模式，為新課