人本主義教育心理學理論在大學聲樂教學中的應用研究_2084.pdf

1、近年來，人們對教育的關注越來越多，大力提倡教育改革，政府對音樂教育越來越重視，音樂教育改革力度也越來越大，傳統(tǒng)音樂教育中存在的弊端也逐漸顯現(xiàn)。聲樂教學作為音樂教育中一門非常重要的應用性學科，并且作為音樂教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在改革中應當更加重視。本文基于在人本主義教育心理學理論的基礎上，嘗試對其在大學聲樂教學中的應用必要性和方式等進行研究，通過運用人本主義教育心理學、音樂學、教育學的一些理論，以及查閱文獻等方法，從人本心理學的主要教學主張進

2、行總結，得出人本主義心理學是強調以人為本的，以促進人的全面發(fā)展為目標的理論。又從聲樂教育的過程進行分析和研究，得出大學聲樂教學必須將學生放在主體地位，必須堅持以人為本的方向。由此，本文作者提出了在大學聲樂教學中應堅持應用人本主義教育心理學理論作為其價值理念的想法，希望能為改進今后大學聲樂教學提供一些啟示。
　　本研究分為四個部分：第一章分析了現(xiàn)今高校聲樂教學存在的主要問題以及筆者對現(xiàn)階段高校聲樂學習者的現(xiàn)狀調查。本章指出了現(xiàn)今高校

3、聲樂教學存在的三個主要問題以及對調查報告的研究分析以及結論，引出現(xiàn)高校聲樂教學對人本主義的需求。第二章主要介紹了以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義教育心理學的主要內涵、代表人物主要理論思想和人本主義心理學運用于大學聲樂教學的必要性。筆者從聲樂藝術的本質特征、聲樂學習者和教學者三方面進行分析論述，認為聲樂藝術想要長足發(fā)展必須走人本主義道路，堅持以人為本。第三章闡述了人本主義理論在大學聲樂教學中的具體指導。以人本主義為理論基礎，分析了人本主義