我國(guó)兒童青少年人格特征——全國(guó)常模制定、等值跨階段發(fā)展特點(diǎn)及人格類型劃分.pdf

1、在以往三輪中國(guó)幼兒、小學(xué)生和初中生人格評(píng)定工具編制的研究之上，采用自下而上的方法，通過(guò)自由描述和形容詞法的質(zhì)性研究與因素分析等量化研究程序編制而成的中國(guó)幼兒、小學(xué)生和初中生人格發(fā)展評(píng)定量表已具有理想的信度與效度指標(biāo)。本研究在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了以下三部分研究:
　　研究1:制定全國(guó)常模。常模參照?qǐng)F(tuán)體的構(gòu)成依據(jù)“中國(guó)發(fā)展指數(shù)”確定的中國(guó)四類地區(qū)進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，按照地區(qū)人口比例，在各類地區(qū)抽取有代表性的省份，在各省抽取有代表性的地市，在各

2、地市抽取有代表性的幼兒園、小學(xué)和初中，進(jìn)行中國(guó)兒童人格發(fā)展評(píng)定量表的測(cè)量?；谌烁癜l(fā)展的年級(jí)和性別差異，以年級(jí)×性別分別制定團(tuán)體內(nèi)常模，進(jìn)行常模參照分?jǐn)?shù)的確定。
　　研究2:在獲得幼兒、小學(xué)生和初中生人格分?jǐn)?shù)后，為使分?jǐn)?shù)具有可比性，探討幼兒、小學(xué)和初中生人格的發(fā)展特點(diǎn)，使用錨測(cè)驗(yàn)-非等組測(cè)驗(yàn)等值設(shè)計(jì)，將三部分人格量表得分等值于同一尺度，進(jìn)而探討同一尺度下人格得分的跨幼兒、小學(xué)和初中階段以及性別的發(fā)展特點(diǎn)。
　　研究3:將三部

3、分人格量表得分進(jìn)行等值后，進(jìn)一步依據(jù)人格各維度等值分?jǐn)?shù)，進(jìn)行潛在類別分析，探討中國(guó)兒童青少年的人格類型，以及人格類型的年級(jí)、性別發(fā)展特點(diǎn)。
　　綜合以上三部分研究的分析與討論，本研究得到以下結(jié)論:
　　1經(jīng)過(guò)大樣本施測(cè)，各人格發(fā)展量表的分維度的各信度系數(shù)的測(cè)量結(jié)果均較理想。人格各維度以各常模參照?qǐng)F(tuán)體為單位，將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再轉(zhuǎn)化為正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和T分?jǐn)?shù)，制定了包括中國(guó)幼兒人格發(fā)展教師評(píng)定量表全國(guó)常模、中國(guó)小學(xué)生人格

4、發(fā)展教師評(píng)定量表全國(guó)常模和中國(guó)初中生人格發(fā)展自評(píng)量表全國(guó)常模的中國(guó)兒童青少年人格發(fā)展評(píng)定量表的原始分?jǐn)?shù)和T分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換常模。今后，當(dāng)中國(guó)兒童青少年個(gè)體或團(tuán)體人格量表得分被導(dǎo)出為T分?jǐn)?shù)后，即可評(píng)估其在常模參照?qǐng)F(tuán)體中的相對(duì)位置及發(fā)展水平。
　　2基于標(biāo)準(zhǔn)誤最小原則，以幼兒為等值尺度，采用Tucker線性等值方法將人格各維度得分進(jìn)行等值后，發(fā)現(xiàn)人格各維度的發(fā)展趨勢(shì)有如下特點(diǎn):
　　(1)變遷階段的兒童青少年人格改變可能性增大，以幼兒變

5、遷至小學(xué)和小學(xué)變遷至初中為典型。其中在幼兒階段變遷至小學(xué)階段時(shí)，人格各維度得分均出現(xiàn)下降趨勢(shì)。而從小學(xué)階段變遷至初中階段時(shí)，人格各維度的分均出現(xiàn)上升趨勢(shì)。
　　(2)在均值水平方面，幼兒、小學(xué)生和初中生的跨階段發(fā)展趨勢(shì)為:智能特征維度分?jǐn)?shù)依次下降，親社會(huì)性和外傾性維度得分依次上升，認(rèn)真自控維度先下降后上升，而情緒穩(wěn)定性維度得分的發(fā)展趨勢(shì)有顯著的性別差異，其中女生得分先上升后下降，男生則保持跨階段的穩(wěn)定性。
　　(3)在等級(jí)順

6、序穩(wěn)定性方面，外傾性的穩(wěn)定性最高，其他維度均出現(xiàn)了發(fā)展階段與性別的交互作用，人格等級(jí)順序水平的變化還非?；钴S，兒童青少年時(shí)期是人格發(fā)展的可塑期。
　　3基于自我控制和自我適應(yīng)理論與潛在類別分析的結(jié)果，我國(guó)兒童青少年人格可合理地被劃分為適應(yīng)型、過(guò)度控制型和低控型三種典型的人格類型。三類人格的典型特征為:(1)適應(yīng)型人格類型在智能特征、認(rèn)真自控、外傾性、親社會(huì)性及情緒穩(wěn)定性維度方面的發(fā)展水平都最高，表現(xiàn)為良好的社會(huì)適應(yīng)。過(guò)度控制型人格

7、類型有中等或較高的智能特征、認(rèn)真自控、外傾性和親社會(huì)性水平。但由于這種人格類型自我控制的不靈活，在生活情境中缺乏能夠靈活表達(dá)自身情緒的能力，因此有低情緒穩(wěn)定性的特征。(3)低控型人格類型的智能特征、認(rèn)真自控、外傾性和親社會(huì)性均低于以上兩種人格類型，并有較低的情緒穩(wěn)定性。其中過(guò)度控制型在三種人格類型中所占比例最高。在人格類型的發(fā)展特點(diǎn)方面，隨年級(jí)階段增長(zhǎng)，人格類型中適應(yīng)型比例增加，過(guò)度控制型和低控型比例降低。在適應(yīng)型人格類型中，女生比例高