社區(qū)護理實踐教學效果評價.pdf

1、目的:
　　探索社區(qū)護理課程的實踐教學模式，提高高職院校護理專業(yè)學生綜合素質，引導學生到社區(qū)就業(yè);緩解社區(qū)護士緊缺的現(xiàn)狀，普及社區(qū)居民健康知識。建立學校與社區(qū)的長效合作機制。
　　 方法:
　　 將120學時的社區(qū)護理課程按照理論課與社區(qū)實踐1:2的比例分配，組織全年級548名學生參加社區(qū)衛(wèi)生服務實踐。用自擬問卷調查學生社區(qū)就業(yè)意向、擇業(yè)影響因素，通過統(tǒng)計學生的社區(qū)護理理論課、實踐成績及帶教老師的評價，綜合分析社

2、區(qū)衛(wèi)生實踐教學模式對教學效果的影響。通過問卷調查的方式，了解學生參與社區(qū)衛(wèi)生實踐對社區(qū)護理工作的影響，了解學生參與社區(qū)衛(wèi)生實踐前后社區(qū)居民對社區(qū)護理的滿意程度。
　　 結果：
　　 1．學習成績經(jīng)過社區(qū)衛(wèi)生實踐，548名學生理論考試成績優(yōu)秀的比例，期中為16.24％，期末為26.28％，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.001），且不再有不及格現(xiàn)象。期中實踐成績優(yōu)、良、中、不及格的構成比分別為7.48％、43.61％、46.17

3、％、2.74％，期末分別為33.58％、46.90％、19.52％、0.00％，差異有統(tǒng)計學意義（H=123.9，P＜0.001）。
　　 2．就業(yè)意向打算畢業(yè)后選擇到社區(qū)工作的人數(shù)比例：學期初3.28％，學期末28.28％，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.001)。
　　 3．教師評價學生在護理實踐技能掌握、語言表達能力、溝通能力等均有提高，期中與期末差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.001）。教師認為學生通過社區(qū)實踐，整體素質有所

4、提高(t=27.81P＜0.001)。
　　 4．社區(qū)護理工作社區(qū)健康教育和家庭護理工作量的比例分別由學生進入社區(qū)前的9.75％、2.84％，提高到21.76％、11.71％。社區(qū)護士家訪次數(shù)、健康教育人次、宣傳板報頻度、社區(qū)健康檔案建立等工作均有所增加，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.001)。
　　 5．社區(qū)居民滿意度社區(qū)居民對衛(wèi)生知識需求的滿足率由11.86％提高到66.77％，差異有統(tǒng)計學意義（x2=213.58 P＜

5、0.001），對社區(qū)護理態(tài)度滿意的人數(shù)比率由原來的50.61％提高到88.14％，差異有統(tǒng)計學意義(x2=136.88P＜0.001)，社區(qū)居民的疾病防治知識的知曉率由30.51％提高到94.67％，差異有統(tǒng)計學意義(x2=363.11P＜0.001)。
　　 結論：
　　 1.社區(qū)護理實踐是培養(yǎng)學生綜合護理能力的有效途徑。
　　 2.社區(qū)護理實踐改變了學生擇業(yè)觀念，拓寬了學生就業(yè)渠道，選擇從事社區(qū)護理工作的學生