對外漢語課堂教學中融入母語文化——坦桑尼亞奧古斯丁大學漢語課堂為例_6418.pdf

1、／㈣燃壚學校代碼羔Q圣壘浙江野斃大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：數(shù)處這語逯堂教堂史融△里語室化二坦桑尼亞圣奧古斯工太堂這語遂堂為倒年級：2014級學號：2014213240研究生：鹽亙鯉指導教師：都崧論文提交時間：一班16L12126對外漢語課堂教學母語文化融入研究——以坦桑尼亞圣奧古斯丁大學漢語課堂為例摘要對外漢語教學中所說的文化融入，通常是指漢語教學中融入中華文化。而作為影響對外漢語教學重要

2、因素之一的學習者自身的母語文化，在對外漢語教學中的作用卻長期被忽視和誤解。其原因在于，人們強調(diào)伴隨對外漢語教學的中華文化傳播，強調(diào)母語文化對漢語教學的負遷移。其實，只要運用得當，母語文化就會為對外漢語課堂教學注入生機和活力，起到正遷移的作用。在英語作為外語的教學中，融入學習者母語文化的研究已經(jīng)證明了這一點。從國內(nèi)相關研究來看，對中華文化在對外漢語教學中的融入研究和母語文化融入外語教學的研究數(shù)量很多，但是關于在對外漢語教學中融入學習者母語

3、文化的研究數(shù)量卻非常少。本研究以應用語言學理論、“生產(chǎn)性外語學習”理論等為理論支撐，分析了將母語文化融入到對外漢語教學中的可能性，并提出了建議性的操作方法。筆者將這些方法進行了完整的教學設計，并在坦桑尼亞圣奧古斯丁大學漢語課堂教學中進行了實踐。同時，筆者運用行動研究法和課堂觀察法對這些方法在課堂教學中的效果做了檢測和反思。在看到母語融入對外漢語課堂對漢語課堂教學積極作用的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。研究證明，在對外漢語課堂教學中融入母語文化