網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究.pdf

1、當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育模式的一個(gè)重要方向，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)重要組成部分，其質(zhì)量是影響網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵。由于我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還處在一個(gè)起步階段，人們?cè)诖笠?guī)模建設(shè)和使用網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，不可避免受到一些問題的困擾。其中，如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量是眾多網(wǎng)絡(luò)教育工作者和使用者面臨的問題之一。2002年，教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)正式發(fā)布了《教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS-22——網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》

2、。但這一標(biāo)準(zhǔn)由于在很多具體的操作環(huán)節(jié)上的不完善，從嚴(yán)格意義上說不能稱之為一個(gè)評(píng)價(jià)體系。 本論文研究是在教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)發(fā)布的CELTS-22基礎(chǔ)上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)特性和網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)展開的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系的研究。通過采用綜合和分析(歸納與演繹)的方法，最后形成了一個(gè)由一級(jí)指標(biāo)5個(gè)(課程內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，使用性，藝術(shù)性，技術(shù)性)，二級(jí)指標(biāo)32個(gè)構(gòu)成的指標(biāo)體系的初步框架，然后運(yùn)用層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3、。最后還運(yùn)用一致性分析，證明和檢驗(yàn)了權(quán)重設(shè)置的合理性，提高了指標(biāo)體系的可信性和可用性。為了保證評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性，將所涉及到的評(píng)價(jià)主體分為教師，學(xué)生，技術(shù)人員，媒體人員四個(gè)類型，對(duì)每類主體分別采用層次分析法確定其權(quán)重集。 為了證實(shí)上述網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系的可用性，本論文還設(shè)計(jì)并開發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，以支持評(píng)價(jià)過程的進(jìn)行及評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)采用MVC(Model View Contr01)模式進(jìn)行WEB的開發(fā)，使系統(tǒng)具有較強(qiáng)