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1、目的:隨著中醫(yī)教育的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)中醫(yī)人才需求的變化,中醫(yī)院校傳統(tǒng)教育在促進(jìn)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力培養(yǎng)方面逐漸突顯出自身的不足。本研究旨在設(shè)計(jì)一種促進(jìn)中醫(yī)思維能力培養(yǎng)的中醫(yī)臨床課程教學(xué)模式。方法:在理論研究的基礎(chǔ)上,提出中醫(yī)臨床課程教學(xué)優(yōu)化模式的假說(shuō),即中醫(yī)臨床課程教學(xué)應(yīng)以中醫(yī)臨床思維能力培養(yǎng)為目標(biāo),以典型病案的辨證論治過(guò)程為載體,以知識(shí)積累和中醫(yī)技能掌握為主要內(nèi)容,以學(xué)生為主體,以有效地教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)假說(shuō)以《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》
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