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文檔簡介
1、眾多研究表明，4-5歲兒童的攻擊—破壞性行為比較明顯，在這一年齡段也是兒童心理理論及語言發(fā)展的關鍵時期，本文旨在研究4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為三個因素間是否存在一定的關系，本研究主要采用了文獻綜述法、問卷調(diào)查法、測量法、實驗法，探討4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為間的關系。
通過對三所公立、私立幼兒園中的50名4-5歲兒童進行教師問卷調(diào)查，了解其攻擊—破壞性行為的情況，通過實驗測試
2、其語言發(fā)展水平、心理理論發(fā)展水平，對最終得到的數(shù)據(jù)進行相關分析，得出以下結(jié)果:
1.母親的學歷與兒童攻擊—破壞性行為間關系不顯著。
2.4-5歲兒童語言理解能力影響著錯誤信念任務的完成。
3.4-5歲兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間相關顯著。
4.4-5歲兒童語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為之間相關顯著。
5.語言在兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間起到第三者的媒介作用。
結(jié)果表明
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