3-6歲兒童心理理論與合作關(guān)系的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、自20世紀(jì)80年代以來,關(guān)于兒童早期心理理論研究成為發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。隨著研究的深入,學(xué)者們從最初對(duì)兒童心理理論發(fā)展的年齡特點(diǎn)以及不同任務(wù)帶來的結(jié)果差異等問題的關(guān)注,逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注心理理論發(fā)展的個(gè)體差異及其與各種社會(huì)行為之間的關(guān)系。鑒于兒童合作行為在兒童發(fā)展中具有重要意義,其與心理理論的相互作用機(jī)制有待考察。本研究旨在考察幼兒心理理論與合作行為之間可能存在的關(guān)系,這將有助于從心理理論的角度來理解兒童合作行為發(fā)生發(fā)展的機(jī)制和過程,并

2、對(duì)培養(yǎng)兒童的合作能力,發(fā)展其良好的社會(huì)交往技能具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本論文首先對(duì)近些年來國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童心理理論的發(fā)展研究,兒童合作行為的發(fā)展研究,以及心理理論與社會(huì)行為、親社會(huì)行為以及合作行為等方面的重要研究成果和主要理論觀點(diǎn)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,同時(shí)分析了近年來該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)本論文確定的研究目的,選取了108名3-6歲的幼兒園兒童作為被試,進(jìn)行了3項(xiàng)研究。研究1采用包括了愿望理解,知識(shí)獲得和情緒

3、理解的心理理論系列任務(wù)測(cè)查了兒童的心理知識(shí)。結(jié)果表明:(1)幼兒的心理理論隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展,但4歲是幼兒心理理論能力獲得的關(guān)鍵期。(2)3-6歲兒童在TOM能力上不存在性別差異。(3)心理理論系列任務(wù)呈現(xiàn)難易層級(jí)性,意圖最早為兒童理解,其次是知識(shí)獲得,最后是對(duì)情緒的理解。研究2采用合作板游戲?qū)Τ蓪?duì)兒童進(jìn)行合作測(cè)試。結(jié)果表明:(1)幼兒的合作行為隨著年齡的增長(zhǎng)而增加,3-5歲是幼兒合作行為快速發(fā)展時(shí)期。(2)3-6歲兒童在合作行為上不

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