先前知識(shí)對(duì)類別學(xué)習(xí)中阻滯效應(yīng)的影響.pdf

1、根據(jù)Kamin發(fā)現(xiàn)的阻滯效應(yīng)，一些類別學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：在類別學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)一個(gè)特征已經(jīng)能夠完全正確的把一類樣例歸入某個(gè)既定類別，那么就沒有分類錯(cuò)誤來驅(qū)動(dòng)對(duì)其他特征的學(xué)習(xí)，也就是其他特征的學(xué)習(xí)被阻滯。為了檢驗(yàn)這一觀點(diǎn)，Bott等人通過聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式來驗(yàn)證類別學(xué)習(xí)的過程中是否存在阻滯效應(yīng)，只是實(shí)驗(yàn)結(jié)果中并未出現(xiàn)經(jīng)典條件范式下那樣的阻滯效應(yīng)。通過對(duì)Bott等人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，當(dāng)前研究認(rèn)為：(1)先前研究采用當(dāng)前控制組1作為控制組可能是不合

2、理的；(2)無先前知識(shí)聯(lián)系條件下，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)阻滯效應(yīng)；(3)有先前知識(shí)條件下，應(yīng)該保持各實(shí)驗(yàn)水平的學(xué)習(xí)輪數(shù)的一致。為此，本研究采用四個(gè)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式實(shí)驗(yàn)，在控制學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)輪數(shù)的條件下，來研究先前知識(shí)對(duì)類別學(xué)習(xí)中阻滯效應(yīng)的影響，同時(shí)探究了類別學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。
　　 實(shí)驗(yàn)被試是165名大一志愿者，他們均在分辨率1280x768的電腦上完成DMDX軟件編制的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)阻滯范式實(shí)驗(yàn)。研究一（包括實(shí)驗(yàn)1、2）是在無先前知識(shí)下探討類別學(xué)

3、習(xí)中的阻滯效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)l為了驗(yàn)證以上研究設(shè)想l而設(shè)定了2個(gè)控制組（控制組l為Bott等人的控制組，在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)材料l；控制組2為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)添加，在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)材料2），來研究學(xué)習(xí)材料對(duì)阻滯效應(yīng)的影響，同時(shí)探討了無先前知識(shí)條件下對(duì)類概念的學(xué)習(xí)程度達(dá)到100％時(shí)的阻滯效應(yīng)；盡管實(shí)驗(yàn)l中設(shè)置了控制組2保持了學(xué)習(xí)階段材料一致，但實(shí)驗(yàn)組與控制組2的學(xué)習(xí)輪數(shù)卻不同，那么對(duì)非定義特征的經(jīng)驗(yàn)次數(shù)就不同，而阻滯效應(yīng)的指標(biāo)來自于非定義特征習(xí)得數(shù)，影響非定義特

4、征習(xí)得數(shù)的特征經(jīng)驗(yàn)次數(shù)就需要通過學(xué)習(xí)輪數(shù)的控制來實(shí)現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)2在保留實(shí)驗(yàn)l中控制組2的前提下控制了學(xué)習(xí)輪數(shù)，來探討無先前知識(shí)條件下對(duì)特征學(xué)習(xí)次數(shù)相同時(shí)的阻滯效應(yīng)．由于大多數(shù)的日常類別都是機(jī)械特征和知識(shí)關(guān)聯(lián)特征的混合，所以研究二（包括實(shí)驗(yàn)3、4）是在有先前知識(shí)條件下探討類別學(xué)習(xí)中的阻滯效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)過程同研究一．
　　 結(jié)果得出：學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)輪數(shù)會(huì)影響阻滯效應(yīng)；先前知識(shí)的存在減弱了類別學(xué)習(xí)中的阻滯效應(yīng)；類別學(xué)習(xí)除了由分類錯(cuò)誤來驅(qū)動(dòng)