基于規(guī)則和信息整合類別學(xué)習(xí)的視聽通道效應(yīng)

1、j f I I Ir l l I I I I l l I IJ II I I I fY 3 2 9 5 9 5 3學(xué)校代碼! Q 圣壘§崩江即斃大學(xué)碩士學(xué)位論文年 級： 2 Q 呈壘終． 學(xué) 號： 2 壘! 壘至! Q 23 2研究生： ．盔蘭魚撿 指導(dǎo)教師： 室9 互儉中圖分類號：． 壁壘皇論文提交時(shí)間：業(yè)衛(wèi)一年羔月墮日基于規(guī)則和信息整合類別學(xué)習(xí)的視聽通道效應(yīng)捅要首先對類別學(xué)習(xí)的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，主要闡述類別學(xué)習(xí)在視覺通道中

2、所取得的結(jié)論，而后闡述了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分離現(xiàn)象在聽覺通道中的引申現(xiàn)狀，類別學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)分離主要是使用兩種經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)范式——信息整合類別學(xué)習(xí)和基于規(guī)則類別學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上難度、類別標(biāo)簽、反饋延遲都是近年來大家使用的用以得到實(shí)驗(yàn)分離的控制變量，多重系統(tǒng)理論以往的實(shí)驗(yàn)主要是利用視覺刺激實(shí)驗(yàn)得出的，而現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)刺激往往是各種通道共同作用的結(jié)果，各感覺通道的合作與相互作用是現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜類別學(xué)習(xí)的真正形式。多重系統(tǒng)理論的來源實(shí)驗(yàn)材料通道相對單一

3、。并且以視覺刺激作為實(shí)驗(yàn)材料總結(jié)出來的理論，并不能完美的在不同的通道刺激下推廣，學(xué)者們在進(jìn)行聽覺刺激實(shí)驗(yàn)時(shí)，有發(fā)現(xiàn)表明聽覺刺激下的類別學(xué)習(xí)在內(nèi)隱和外顯線索中的表現(xiàn)是不同的，據(jù)此推論聽覺通道更適合信息整合類別學(xué)習(xí)，這提示我們多重系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中可能存在著通道效應(yīng)，同時(shí)受限于當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)范式的相對固定，這種效應(yīng)只停留在推論的層面上，因此，本研究設(shè)計(jì)了直接的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類別結(jié)構(gòu)之間的比較。同時(shí)對類別學(xué)習(xí)的跨通道學(xué)習(xí)和單通道之間的關(guān)系也進(jìn)一步比較。實(shí)驗(yàn)1

4、 探討的是兩種類別學(xué)習(xí)在視覺與聽覺通道問的表現(xiàn)差異。研究基本假設(shè)是：兩種類別學(xué)習(xí)在兩種刺激通道下的表現(xiàn)是不同的。聽覺通道中，信息整合類別學(xué)習(xí)的成績要好于基于規(guī)則類別學(xué)習(xí)。視覺通道中，基于規(guī)則類別學(xué)習(xí)成績要好于信息整合類別學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的三個(gè)因變量：反應(yīng)時(shí)、正確率、學(xué)習(xí)輪數(shù)，分別代表類別判斷任務(wù)的速度、學(xué)習(xí)的成果和接受速度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示兩個(gè)自變量( 視聽通道類型和類別結(jié)構(gòu)) 對于學(xué)習(xí)之后的測試正確率有著交互作用。視覺通道中，基于規(guī)則的類別學(xué)習(xí)