流動兒童社會智力的發(fā)展特點及干預研究.pdf

1、社會智力是一種認識自我與他人，并涉及社會人際交往的能力。本研究將社會智力定義為個體在社會情境中，正確采擇和理解社會信息，建立和維護良好社會關(guān)系，并能采取有效社會行為實現(xiàn)目標的能力。本研究以兒童社會智力研究成果為前提，探索流動兒童與非流動兒童社會智力的共性及其特性，并試圖通過采取有效的團體輔導方案及相應(yīng)的教育方法來提高流動兒童的社會智力水平。
　　本研究以流動兒童社會智力發(fā)展特點為基礎(chǔ)，深入地探究了流動兒童社會智力與系統(tǒng)家庭動力、心

2、理彈性、領(lǐng)悟社會支持、班級人際關(guān)系水平之間的關(guān)系，并有針對性地設(shè)計出有利于提高流動兒童社會智力發(fā)展的團體輔導方案，以期通過團體輔導方案提高流動兒童的社會智力水平。
　　本研究采用文獻分析、問卷調(diào)查、團體輔導等方式對流動兒童的社會智力進行系統(tǒng)探討。研究分為三個部分：研究一通過問卷測查流動兒童社會智力的實際水平，旨在探究流動兒童社會智力的現(xiàn)狀及特點；研究二是針對流動兒童社會智力發(fā)展影響因素的研究，采用《系統(tǒng)家庭動力學自評量表》、《社會

3、智力量表》、《青少年兒童心理韌性量表》、《領(lǐng)悟社會支持量表》、《班級人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)量表》對流動兒童進行集體施測，從系統(tǒng)家庭動力、心理彈性、領(lǐng)悟社會支持、班級人際關(guān)系角度探討各因素對流動兒童社會智力發(fā)展的影響；研究三為干預研究，隨機選取三個初一的班級作為研究被試，綜合游戲輔導班使用自編的流動兒童社會智力團體輔導方案，敘事干預輔導班采用敘事法對流動兒童的社會智力產(chǎn)生干預，而情商教育輔導班則進行常規(guī)的情商課堂教學。本研究得到的結(jié)論如下：

4、　　(1)流動兒童社會智力的總體水平顯著低于一般兒童。
　　(2)流動兒童社會智力的發(fā)展總體上不存在性別差異性；隨年齡的增長，既有平穩(wěn)發(fā)展，也有倒退、延遲發(fā)展；不同家庭收入狀況下社會智力發(fā)展水平不同；不同父母打工情況下社會智力發(fā)展水平不同。
　　(3)流動兒童的心理彈性、系統(tǒng)家庭動力、領(lǐng)悟社會支持和班級人際關(guān)系水平影響其社會智力的發(fā)展，心理彈性在系統(tǒng)家庭動力對流動兒童社會智力的影響中起完全中介作用；班級人際關(guān)系在領(lǐng)悟社會支持