注意缺陷多動障礙兒童認(rèn)知特點及心理社會性發(fā)展特征的研究

1、山東大學(xué)碩士學(xué)位論文注意缺陷多動障礙兒童認(rèn)知特點及心理社會性發(fā)展特征的研究姓名：李韻申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：張紅靜20070512山東大學(xué)碩士學(xué)位論文注意缺陷多動障礙兒童認(rèn)知特點及心理社會性發(fā)展特征的研究研究生李韻導(dǎo)師張紅靜山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究所中文摘要目的：1 ．探討注意缺陷多動障礙( A D I - I D ) 的認(rèn)知．神經(jīng)心理學(xué)特征，為臨床提供輔助診斷指標(biāo)；2 ．分析A D H D 兒童社會性的情緒和情

2、感、共情、依戀、同伴關(guān)系及自我概念等心理社會性發(fā)展特點；3 ．探討A D H D 兒童認(rèn)知．神經(jīng)心理學(xué)特征和心理社會性發(fā)展特征與臨床表現(xiàn)的關(guān)系。為臨床矯治干預(yù)提供理論依據(jù)。方法：被試為5 所小學(xué)2 ~ 4 年級學(xué)生2 0 4 5 名，首先由班主任填寫“多動癥狀問卷”，篩查出疑似A D H D 兒童，由臨床醫(yī)師根據(jù)D S M - I V 診斷標(biāo)準(zhǔn)詢問病史并進(jìn)行臨床診斷，最后確定符合入組標(biāo)準(zhǔn)的注意缺陷多動障礙兒童8 9 例。在各A D H

3、D兒童所在的同一班級按性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成績匹配后，按比例隨機抽取正常兒童1 5 0 例為正常對照組。分別對A D H D 組和正常對照組用一般情況調(diào)查問卷、人臉量表、正性負(fù)性情緒量表、分化情緒量表、兒童用共情量表、兒童依戀安全性量表、友誼質(zhì)量問卷、S o n g - H a t t i e 自我概念量表進(jìn)行測試，由同一主試，用同一指導(dǎo)語，在安靜的教室內(nèi)進(jìn)行．分6 組進(jìn)行，每組4 0 例，共2 3 9 例。測完后，由研究者逐一對

4、2 3 9 例兒童進(jìn)行數(shù)字劃消和S t r o o p 效應(yīng)測驗。結(jié)果：1 ．認(rèn)知．神經(jīng)心理特征：①注意力測驗中，A D H D 組兒童的漏劃數(shù)和失誤率高于對照組兒童，凈分低于對照組兒童；②反應(yīng)抑制測驗中，A D H D 組兒童的A 、B 、C 、D 反應(yīng)時多于對照組兒童，B 、C ，D 錯誤數(shù)高于對照組兒童，A D H D 組的字義干擾反應(yīng)時多于對照組兒童。2 ．社會性發(fā)展特征：①A o r t a 組兒童的主觀幸福感低于對照組兒童；