“把”字句補語及對外漢語教學研究_7689.pdf

1、分類號：密級：公開UDC：學號：415017214039南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文“把”字句補語及對外漢語教學研究字句補語及對外漢語教學研究StudyontheteachingofChineseasasecondlanguageinthecomplementofthe“把”sentence黑戀戀培養(yǎng)單位（院、系）：人文學院中文系指導教師姓名、職稱：付欣晴副教授指導教師姓名、職稱：雷曦副教授專業(yè)學位種類：漢語國際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱：漢語

2、國際教育論文答辯日期：2016年5月25日答辯委員會主席：汪國勝評閱人：汪國勝胡松柏2016年5月25日摘要I摘要摘要本文在前人對“把”字句補語本體研究的基礎(chǔ)之上，從“把”字句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，考察留學生在“把”字句補語的習得過程中產(chǎn)生的偏誤情況。首先，本文根據(jù)前人對“把”字句補語結(jié)構(gòu)類型的歸納，結(jié)合《國際漢語教學通用課程大綱》以及南昌大學留學生使用的綜合課漢語教材（《新實用漢語課本》）中“把”字句補語的分布情況，界定本文討論的“把”字句

3、補語類型為五大類：結(jié)果補語、數(shù)量補語、趨向補語、情狀補語、介詞短語補語。以這五類補語類型為綱，分析HSK動態(tài)作文語料庫中出現(xiàn)的因“把”字句補語問題而造成的偏誤句。其次根據(jù)偏誤情況分析，留學生習得“把”字句補語的偏誤類型主要有補語的缺失、補語的漏用和誤用。而產(chǎn)生這些偏誤的原因類型多樣，主要包括留學生母語的影響、“把”字句補語本身的復雜性以及教材的編排和教學方法等。根據(jù)留學生產(chǎn)生偏誤的原因，本文從教材編排以及教學方法等方面提出自己的建議，希