對(duì)外漢語(yǔ)中的時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、補(bǔ)語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)六大句法成分之一，而補(bǔ)語(yǔ)又分為結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、程度補(bǔ)語(yǔ)、介詞補(bǔ)語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)七種，數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)分為動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)和時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，因此，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)十分重要的語(yǔ)法形式，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)。但是，因?yàn)闀r(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法形式與時(shí)間名詞和量詞的選擇、離合詞的運(yùn)用、了1和了2的學(xué)習(xí)以及動(dòng)詞的性質(zhì)息息相關(guān)，所以無(wú)形中增加了時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，也使其成為留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。目前學(xué)界所存的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)

2、法研究中，涉及時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的本體研究成果較多，但是其往往內(nèi)容繁雜、類別較多、層面較深，不能直接作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的藍(lán)本，外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不容易接受。而對(duì)外漢語(yǔ)教材中對(duì)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)多停留在比較簡(jiǎn)單的層面，很少涉及學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的領(lǐng)域，以及與其他語(yǔ)法點(diǎn)共現(xiàn)的情況，因此無(wú)法為一線教師提供教學(xué)參考。
　　本文將站在對(duì)外漢語(yǔ)角度進(jìn)行時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)本體研究，更多地考慮外國(guó)學(xué)生的習(xí)得規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律，以更簡(jiǎn)單、易懂、易教的方法概括總結(jié)出時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的幾種

3、不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式以及具體的使用條件，同時(shí)針對(duì)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)與其它語(yǔ)法難點(diǎn)（時(shí)間量詞、離合詞、了的使用以及動(dòng)詞性質(zhì)等）共現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)梳理，期望能夠?yàn)橐痪€教師提供時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)的理論借鑒。同時(shí)分析外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中易出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上以教材為藍(lán)本進(jìn)行時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中語(yǔ)法點(diǎn)的展示、講解、練習(xí)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望為教師提供教學(xué)建議。本文內(nèi)容共包括以下四個(gè)部分：一、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的本體研究。主要包括數(shù)量短語(yǔ)、離合詞與時(shí)量

4、補(bǔ)語(yǔ)的共現(xiàn)、“了”與時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的共現(xiàn)、動(dòng)詞性質(zhì)對(duì)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)形式的影響等方面。二、外國(guó)學(xué)生時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)偏誤分析。以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)為研究基礎(chǔ)，分析外國(guó)學(xué)生在習(xí)得時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)后的常見(jiàn)偏誤，進(jìn)行偏誤原因的分析。三、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)。以時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)本體研究為基礎(chǔ)，以外國(guó)學(xué)生習(xí)得時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析為導(dǎo)向，針對(duì)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)筆者關(guān)于時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)的預(yù)想，還需要進(jìn)行