對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“有”字句教學(xué)初探.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“有”字句教學(xué)初探研究生姓名嚴(yán)娟指導(dǎo)教師姓名潘華琴專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2013年5月對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“有”字句教學(xué)初探中文提要I對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“有”字句教學(xué)初探字句教學(xué)初探中文提要中文提要現(xiàn)代漢語(yǔ)的“有”字句不僅句法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而且具有豐富的語(yǔ)法意義。正因如此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，“有”字句被列為特殊句式，一直受到學(xué)習(xí)者和研究者的重視。本文梳理了不同時(shí)期

2、關(guān)于“有”字句的研究成果，從語(yǔ)言研究三個(gè)平面出發(fā)，對(duì)其句法、語(yǔ)義及語(yǔ)用表現(xiàn)逐一加以分析，并將“有”字句按語(yǔ)義表現(xiàn)歸結(jié)為11種句式。本文參照本體研究的成果，結(jié)合國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論，立足對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)況對(duì)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生的“有”字句偏誤現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析。在排列出了“有”字句各句式的習(xí)得順序后，論文還提出了相關(guān)的教學(xué)建議，旨在加強(qiáng)教學(xué)的有效性及科學(xué)性，從根本上減少此類偏誤現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：“有”字句偏誤習(xí)得順序?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)作