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文檔簡介
1、語法教學(xué)在對外漢語教學(xué)中有著舉足輕重的作用,它的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對漢語的掌握程度?!鞍选弊志渥鳛閷ν鉂h語中的一個重要研究對象,在《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》和《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》中都被列為留學(xué)生需要掌握的重要語法項目。然而根據(jù)目前國內(nèi)當(dāng)前規(guī)模最大的留學(xué)生語料庫北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”的統(tǒng)計,“把”字句的偏誤數(shù)量在所有句法形式中位列第三。可見對外漢語語法教學(xué)中“把”字句已經(jīng)成為外國人學(xué)漢語過程中碰
2、到的一大習(xí)得障礙。
本文首先從句法結(jié)構(gòu)、語義解釋和課后練習(xí)設(shè)置三個方面對現(xiàn)行教材和課堂教學(xué)模式進(jìn)行了考察??疾彀l(fā)現(xiàn)“把”字句的教材編排和教學(xué)模式都是建立在傳統(tǒng)句法分析思路之上的。接著本文又對傳統(tǒng)“把”字句教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行了考察,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)對外漢語“把”字句教學(xué)從“教”與“學(xué)”兩方面來說效果都非常不理想。
鑒于此,本文嘗試突破傳統(tǒng)“主—謂—賓”“施—動—受”句法分析思路的桎梏,從“構(gòu)式—語塊”的角度對“把”字句句法
3、進(jìn)行重新分析。對初級階段應(yīng)該掌握的“把”字句的構(gòu)式義、內(nèi)部語義配置、語塊鏈、語塊內(nèi)部要求進(jìn)行歸納與分析,然后將這一分析結(jié)果應(yīng)用于對外漢語初級“把”字句教學(xué),形成針對對外漢語初級階段“把”字句的“構(gòu)式—語塊”教學(xué)方案。為了驗證“構(gòu)式—語塊”教學(xué)法是否真的比傳統(tǒng)教學(xué)法更適用于“把”字句教學(xué),本文在西南交通大學(xué)孔子學(xué)院獎學(xué)金留學(xué)生班中做了對比教學(xué)實驗,并運用了社會科學(xué)統(tǒng)計軟法SPSS19.0對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析。實驗結(jié)果表明,“構(gòu)式—語塊
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