時間管理傾向在學習自我效能感與自主學習間的中介分析.pdf

1、時間管理傾向在習間的中介分析AResearchonMediatingEffectofTimeManagementDispositiononPerceivedAcademicSerfEfficacyandSelfRegulatedLearning專業(yè)廑用!墜堡堂研究生瑩薹光指導教師揚慈副數援天津大學職業(yè)技術教育學院二。一一年五月加‘U中文摘要大學生自主學習一直以來就是教育心理學研究的焦點，特別是在大學教育培養(yǎng)改革的背景之下，如何提高大學生

2、的自主學習水平成為眾多研究的重點，雖然國內外研究的理論很多，但在實證方面研究較少。本研究以大學生群體為研究對象，以時間管理傾向的中介效應為切入點，研究和探索學習自我效能感對自主學習的影響，以此來探究提高大學生自主學習能力的新途徑。本研究采用《學習自我效能感問卷》、《青少年時間管理傾向問卷》和《大學生自主學習量表》，對319名大學生進行問卷調查，最后用SPSSl70軟件對數據進行分析，得到以下結論：1、學習自我效能感在獨生子女上有極其顯著

3、性差異。學習自我效能感中的學習行為自我效能感因素在年級上存在顯著差異。2、時間管理傾向在學生干部和生源地上存在著顯著差異，時間效能感因素在生源地上有顯著性差異。時間監(jiān)控觀和時間效能感在學生干部上差異顯著。3、自主學習在不同年級上呈顯著性差異。學習策略分量表在年級上有顯著性差異，一般方法、學習管理兩個因素在年級上呈極其顯著性差異。學習意義、一般方法和學習總結在獨生子女上呈顯著性差異。內在目標、學習總結、學習評價、學習控制、一般方法和學習計

4、劃在學生干部上呈極其顯著性差異。學習求助在生源地上有顯著性差異。4、學習自我效能感、時間管理傾向、自主學習間存在著極其顯著相關。5、時間管理傾向在大學生學習自我效能感與自主學習間起部分中介作用；時間管理傾向在大學生學習能力自我效能感與學習策略間起完全中介作用；時間管理傾向在學習能力自我效能感與學習動機間起部分中介作用；時間管理傾向在大學生學習行為自我效能感與學習動機間起完全中介作用：時間管理傾向在學習行為自我效能感與學習策略間起部分中介