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文檔簡介
1、學習自我效能感是學生學習動力機制重要的一個環(huán)節(jié),對學生發(fā)展具有重要的內在驅力,而在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)農村教師、家長和學生自身對學習自我效能感發(fā)掘和利用不夠,研究者對農村初中女生學習自我效能感的研究相對薄弱?;诖?,本研究試圖在建設新農村、和諧農村背景下對農村初中女生學習自我效能感進行研究。
本研究以農村初中女生為研究對象,采用文獻分析法、調查法,分別考察了農村初中女生學習自我效能感年級差異、成績差異、性別差異與城鄉(xiāng)差異等,然后分析
2、了農村初中女生學習自我效能感的影響因素,在此基礎之上提出培養(yǎng)農村初中女生學習自我效能感的教育建議。
圍繞農村初中女生學習自我效能感的研究,將本論文分為以下五個部分:
第一部分:導論部分。闡述了本研究的選題緣由,提出本研究的問題,然后對自我效能感理論進行論述,綜述了國內外學習自我效能感的相關研究,并進行研究述評。
第二部分:研究設計。主要涉及到農村初中女生學習自我效能感的研究目標與假設、研究方法、
3、思路及工具、研究重難點與研究框架及研究流程。
第三部分:量表編制及質量檢驗。以已有研究者編制的《自我效能感量表》為原型,編制適合農村初中生學習效能感的《農村初中生學習自我效能感量表》,正式量表包括學習成就感、學習天資感、學習懷疑感、學習控制感、學習努力感和學習自信感六個維度,由41道題組成。通過對農村初中女生的調查與再調查,經質量檢驗,本量表內部一致性效度達到0.729,重測效度達到0.803,量表各因素之間相關性程度較高
4、,說明該量表具有較高的信效度。
第四部分:農村初中女生學習自我效能感調查研究。本部分是整個研究的核心部分,通過對5所農村初中和2所城市初中學生的問卷調查,共得到636份有效問卷,運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對問卷進行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析,得出農村初中女生學習自我效能感的結論及影響因素。
第五部分:培養(yǎng)策略研究。對農村初中女生學習自我效能感的培養(yǎng)策略研究,為農村初中教師、家長培養(yǎng)學生效能感及學生白己提高學習自我效
5、能感提供借鑒價值。
通過研究得到以下結果:
1.農村初中女生學習自我效能感在年齡、性別、所在區(qū)域、是否獨生之女、父母職務等因子上不存在差異,在學習成績、年級、學生擔任職務、父母教養(yǎng)方式及父母文化水平等因子上差異顯著。
2.通過對《農村初中生學習自我效能感量表》的本體維度的調查結果分析,農村初中女生學習自我效能感六個本體維度中學習成就感較高,學習努力感、學習自信感、學習懷疑感、學習天資感、學習控制
6、感比較低。
3.通過對農村初中女生學習自我效能感的影響因素分析,可以得出:農村初中女生學習成就感、天資感、懷疑感、控制感、努力感和自信感是影響學生學習白我效能感的重要因素;年級、年齡、成績和學生擔任職務同樣影響著學習自我效能感的高低;性別和區(qū)域因素不是影響學習自我效能感的主要因素;家庭因素對學生學習自我效能感的影響較大,主要與父母教育方式和文化水平有關;學校因素也對學生的學習白我效能感起著重要影響,特別是教師的教學效能感。
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