護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)與自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀研究.pdf

1、目的：本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)與自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀水平,分析影響臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力的因素,探討臨床實(shí)習(xí)行為與自主學(xué)習(xí)能力的相互關(guān)系。
　　 方法：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,整群抽取湖南省8所醫(yī)學(xué)本科院校中實(shí)習(xí)階段的護(hù)理本科生600名進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷包括一般資料、自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)量表、臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)自評(píng)量表三部分。調(diào)查對(duì)象的所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。主要方法有描述性統(tǒng)計(jì)

2、、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)方差分析及Pearson相關(guān)分析。
　　 結(jié)果：
　　 1.臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)總分為152.61±19.44,各維度得分由高到低依次為專(zhuān)業(yè)和自我發(fā)展(均分為3.70±0.52)、管理(均分為3.64±0.53)、溝通交流(均分為3.60±0.55)、教學(xué)指導(dǎo)(均分為3.56±0.50)、評(píng)判性思維(均分為3.55±0.53)、臨床護(hù)理(均分為3.45±0.54)、科研(均分為3.22±0.51

3、)。
　　 2.是否喜歡護(hù)理工作、不同工作意愿、對(duì)臨床帶教方式滿(mǎn)意程度、對(duì)臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿(mǎn)意程度、是否有成就感、是否第一志愿、是否對(duì)前途充滿(mǎn)信心及不同學(xué)制等其臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 3.護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力自評(píng)總分為92.55±10.30,學(xué)習(xí)合作能力23.94±3.53,自我管理能力33.77±4.32,信息能力34.84±4.89。
　　 4.是否喜歡護(hù)理工作、不同工作意愿、對(duì)臨床學(xué)習(xí)環(huán)

4、境滿(mǎn)意程度、是否有成就感、是否第一志愿及是否對(duì)前途充滿(mǎn)信心等其自主學(xué)習(xí)能力得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 5.自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)(r=0.663,P≦0.01)。
　　 結(jié)論：
　　 1.護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力與臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)均處于一般水平。
　　 2.護(hù)理本科生的學(xué)制、錄取志愿、專(zhuān)業(yè)興趣、工作意愿、成就感、自信心、對(duì)臨床帶教方式和臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的滿(mǎn)意程度等對(duì)護(hù)生臨床實(shí)踐行為表現(xiàn)有影