自尊在高中生同伴依戀與交往焦慮關(guān)系中的影響機(jī)制.pdf

1、依戀(attachment)是一種心理結(jié)構(gòu)和心理過程，是個(gè)體在人生發(fā)展過程中與重要他人建立的一種深層的、穩(wěn)定的、連續(xù)的情感連接(Bowlby,1973)。它可以描述為兒童渴望和需要與某個(gè)個(gè)體保持長期的、持續(xù)的親近。依戀關(guān)系的最初研究主要針對(duì)嬰幼兒與其母親的依戀關(guān)系，因?yàn)檫@是兒童早期生活中的最重要的關(guān)系，是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的開始和人生經(jīng)歷中重要的組成部分。以后的研究發(fā)現(xiàn):依戀聯(lián)結(jié)是持續(xù)存在的，安全依戀質(zhì)量或不安全的依戀質(zhì)量都會(huì)成為個(gè)體人格發(fā)

2、展和社會(huì)交往的基礎(chǔ)。因此，人們開始關(guān)注青少年的依戀研究。父母是個(gè)體早期的主要依戀對(duì)象。青春期主要的依戀對(duì)象為同伴。因此，同伴依戀關(guān)系對(duì)青少年的人際交往極其重要。
　　探討青少年的同伴依戀關(guān)系對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的影響機(jī)制是社會(huì)的需求，也成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。依戀理論指出，依戀質(zhì)量并不會(huì)直接影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，但是他們之間可能存在中介變量，如內(nèi)部工作模型（internal working model）(Bowlby,1973; Breth

3、erton，1985)。Greenberg等(1993)曾指出:內(nèi)部工作模型包括個(gè)體對(duì)自己能力及自尊的水平的總體覺知，是個(gè)體在和主要撫養(yǎng)對(duì)象互動(dòng)過程中形成的。自尊是青春期學(xué)生發(fā)展的重要品質(zhì)，高自尊個(gè)體具有高水平的自我效能感，在社會(huì)交往中會(huì)表現(xiàn)得更加自信，出現(xiàn)較少的社交回避。因此，本研究旨在探討，高中生的同伴依戀特點(diǎn)對(duì)社交焦慮的影響，其中自尊水平是否起中介作用。
　　本研究采用班級(jí)集體施測(cè)的方式，對(duì)廣州市450名高中生采用親密關(guān)系問

4、卷(ECR)中文版、自尊問卷、社交焦慮問卷共三個(gè)問卷測(cè)試，主要研究結(jié)果如下:
　　(1) ECR量表、SES量表和IAS量表均具有較高的信度和效度。
　　(2)高中生的同伴依戀類型中，恐懼型依戀者最多。四種依戀類型所占比例如下:安全型20.8％、冷漠型23.5％、專注型14.9％、恐懼型40.8％，安全型依戀只有20.8％，不安全依戀為79.2％。
　　(3)性別、專業(yè)、年級(jí)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在依戀類型、自尊、社交焦慮的