不同考試情境下高中生自尊與考試焦慮關(guān)系研究.pdf

1、自尊即個(gè)體在社會(huì)化過程中所獲得的關(guān)于自我價(jià)值的積極評價(jià)與體驗(yàn)，它在自我系統(tǒng)中占據(jù)著獨(dú)特的核心地位，影響著個(gè)體情緒、動(dòng)機(jī)和行為表現(xiàn)等心理過程，對于考試焦慮的影響同樣不容小覷?？荚嚱箲]由一定考試情境激發(fā)，受到個(gè)體身心等制約因素的影響，基本特征表現(xiàn)為擔(dān)憂，基本行為表現(xiàn)為防御、逃避等，并通過不同情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種特殊心理狀態(tài)。高中生正處于青少年期，他們的自尊發(fā)展會(huì)受到多重因素影響，加之學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，易引發(fā)他們出現(xiàn)強(qiáng)弱不同的考試焦慮體驗(yàn)，

2、不僅使學(xué)業(yè)成績和身體素質(zhì)下降，而且使心理健康狀況受到威脅。
　　本研究通過問卷法與實(shí)驗(yàn)法探究不同考試情境下高中生自尊和考試焦慮的關(guān)系。首先，使用問卷考察高中生自尊發(fā)展?fàn)顩r。然后，篩選出高、低自尊組，并創(chuàng)設(shè)普通和重要兩種考試情境，將兩組被試平分到不同考試情境下進(jìn)行考試，并完成考試焦慮的測量。最后，以個(gè)案方式對由低自尊引發(fā)高考試焦慮的高中生進(jìn)行自尊培養(yǎng)。本研究結(jié)論如下:
　　(1)高中生自尊發(fā)展?fàn)顩r基本良好，較高發(fā)展水平高中生最

3、多，平均發(fā)展水平偏低，高中生自尊水平有待提升。
　　(2)高中生自尊發(fā)展具有相應(yīng)的年級和性別特點(diǎn)。年級上，呈現(xiàn)出“低-高-低倒U形”發(fā)展態(tài)勢，一年級至二年級顯著上升，二年級至三年級略有下降，一年級是自尊發(fā)展的重要時(shí)期。性別上，女生自尊發(fā)展水平顯著低于男生。
　　(3)低自尊發(fā)展水平高中生，在兩種考試情境下的考試焦慮均顯著高于高自尊，高中生考試焦慮受到其自尊發(fā)展水平的重要影響。
　　(4)低自尊發(fā)展水平高中生，在兩種考試

4、情境下考中焦慮狀態(tài)均顯著高于考前;高自尊僅在重要考試情境下考中焦慮狀態(tài)顯著高于考前。不同自尊發(fā)展水平高中生的考試焦慮受到考試情境的一定影響。
　　(5)低自尊發(fā)展水平高中生，在重要考試情境下的考試焦慮均顯著高于在普通情境下的;高自尊無顯著差異。低自尊發(fā)展水平高中生的考試焦慮更易受到考試情境的影響。
　　(6)以個(gè)案方式對3名高中生進(jìn)行自尊培養(yǎng)后，其自尊水平顯著提高、考試焦慮顯著下降，與未培養(yǎng)的高中生存在顯著差異，并在一定時(shí)期