2-6歲兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)生與發(fā)展研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文2-6歲兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)生與發(fā)展研究姓名：鄭琳娜申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：張奇20040501蘭：墾蘭兒童熟量關系認妯能力的發(fā)生與發(fā)展研究2 - 6 歲兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)生與發(fā)展研究研究生：鄭琳娜指導教師：張奇學科專業(yè)：發(fā)展與教育。理學摘要：數(shù)量關系認知能力是一種重要的基礎認知能力。本研究從實物、圖形和數(shù)字三個水平山發(fā)，考察了1 2 0 名2 - 6 歲兒童1 2 種基本數(shù)暈

2、關系的發(fā)生順序與發(fā)展特點。研究結果表明：2 - 6 歲兒童1 2 種數(shù)量關系認知能力發(fā)生在不同的年齡階段，發(fā)生順序依次是比較關系認知能力，均分關系認知能力、互換關系認知能力、互補關系認知能力、數(shù)量分解能力、減量關系認知能力、增量關系認知能力、自然等蓮數(shù)列關系認知能力、數(shù)量組合認知能力、包含關系認知能力、傳遞關系認知能力和一般等羞數(shù)列關系認知能力，且實物水平的數(shù)量關系認知能力先于圖形水平數(shù)量關系認知能力發(fā)生，圖形水平數(shù)量關系認知能力先于數(shù)

3、字水平數(shù)量關系認知能力發(fā)生。2 - 6 歲兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)展存在水平差異．總體而言．兒童實物水平的數(shù)暈關系認知能力高于圖形水平的數(shù)量關系認知能力，×都商?。簲?shù)字水平的數(shù)量關系認知能力。而且．2 - 6 歲兒童數(shù)最關系認知能力不存在顯著的性別差異。關鍵詞：2 - 6 歲兒童．數(shù)話關系，認知能力，發(fā)生與發(fā)展研究第一部分文獻綜述兒童數(shù)量關系認知能力是數(shù)學認知能力的重要方面，我們探討兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)生與發(fā)展，有必要先同

4、顧國內(nèi)外關于數(shù)學認知能力發(fā)展的相關研究，這是我們研究的出發(fā)點和依據(jù)。其次，在數(shù)量關系認知能力的發(fā)展研究中，倍受關注的是兒童數(shù)概念的發(fā)展，而兒童數(shù)量關系認知能力的發(fā)生與發(fā)展與數(shù)概念的發(fā)生與發(fā)展有密切的關系．所以，我們也有必要回顧國內(nèi)外關于兒童早期數(shù)概念發(fā)展的研究。蔣者，當前國內(nèi)外關于兒童數(shù)量關系認知能力的研究多集中于等量關系認知能力的發(fā)展，而等量關系是懸基本的數(shù)艟關系：川最后，眾所周知．在成人和兒童中數(shù)學認知能力具有顯著的個體差異，所以，

5、本研究的文獻綜述就包括以下四個方面：( 1 ) 關于兒童數(shù)學認知能力研究的文獻綜述；( 2 ) 關于兒童數(shù)概念的發(fā)展研究的文獻綜述：( 3 ) 關于兒童等量關系認知能力的發(fā)展研究的文獻綜述：( 4 ) 關丁兒童數(shù)學認知能力差異研究的文獻綜述。一、關于兒童數(shù)學認知能力研究的文獻綜述( 一) 兒童數(shù)學認知能力發(fā)展的理論研究關丁兒童數(shù)學認知能力的研究已有1 0 0 多年的歷史，研究者們從不同的角度出發(fā)提山了各臼的理論觀點。C o l b u