基于IRT與ERP的閱讀障礙兒童字義表征的神經(jīng)心理測驗研究.pdf

1、目的:(1)編制一份可靠有效的閱讀障礙兒童字義表征的神經(jīng)心理測驗;(2)，利用該測驗發(fā)現(xiàn)閱讀障礙兒童具體存在哪種字義表征缺陷，以及該缺陷對應的具體腦區(qū)，為閱讀障礙兒童在字義層面上的缺陷干預和矯正提供依據(jù)。
　　方法:(1)文獻法:通過查閱以往的文獻結(jié)合字義同時受字音和字形影響的特殊性，進行理論建構(gòu)，并從以往的閱讀診斷測驗中選出與字義相關(guān)的測題，然后按同音異形字、同形異音字、同形同音字、異音異形字四個方面進行分類整理建立項目庫，即形

2、成168個項目的初稿。(2)實驗法:本研究包括四個單因素實驗，自變量都是被試類型，有漢語閱讀障礙兒童和正常兒童兩個水平;因變量是反應時、正確率和腦電數(shù)據(jù)，在控制識字量、熟悉度等條件下，要求被試判斷兩個加點字的字義是否相近。采用閱讀障礙兒童的診斷標準，選取某市四所小學的漢語閱讀障礙兒童20名，同班級匹配正常兒童20名，進行實驗。并根據(jù)實驗結(jié)果篩選出能同時在正確率和反應時上區(qū)分正常兒童與閱讀障礙兒童的項目，形成測驗第二稿。(3)測量法:首先

3、抽取300名被試，對其施測測驗的初稿;然后正式施測時，某市7所小學的1115名學生參與了測驗的第二稿，共獲得有效問卷1049份，其中男生486名，女生563名;四年級600名，五年級449名。
　　結(jié)果:(1)項目篩選:采用ERP行為學數(shù)據(jù)分析正常兒童與閱讀障礙兒童的正確率和反應時，在兩者上均有差異的項目，共有69個（測驗第二稿）。并且在這69個項目上正常兒童的正確率高于閱讀障礙兒童，反應時快于閱讀障礙兒童;對測驗第二稿進行IRT

4、分析，剔除區(qū)分度低于0.6的項目1和38，形成測驗第三稿，共67個項目，(2)項目質(zhì)量:項目的區(qū)分度參數(shù)介于0.67-2.97之間，其中介于0.8-1.25之間的占62％;平均區(qū)分度為1.30項目難度介于-2.12-2.88之間;平均難度-1.12，其中介于-2-2之間的占95.52％，總體難度水平偏低，項目的信息函數(shù)為在0.2-0.4之間。(3)測驗的信效度:測驗的信息函數(shù)為32，總量表的Cronbachα系數(shù)為0.94，分半信度為0

5、.84;各個分測驗的Cronbachα系數(shù)在0.76-0.87之間，分半信度在0.73-0.86之間。驗證性因素分析的各項擬合指數(shù)都符合心理測量學指標，測驗的內(nèi)容效度良好;總量表及各分測驗與效標測驗的相關(guān)系數(shù)在0.53-0.93之間。(4)字義表征與腦區(qū)的關(guān)系:在N200成分上，同音異形分測驗和同形異音分測驗在F4和F3上的差異均顯著，且閱讀障礙兒童的波幅均小于正常兒童的波幅。異音異形分測驗和同音同形分測驗在N200成分上的波幅差異均不

6、顯著。在P300成分上，同音異形分測驗和異音異形分測驗均在P3、P4、P7和P8上差異顯著;同音同形分測驗在P3、P4上差異不顯著;但在P8和P7上差異顯著;同形異音分測驗在P3、P4、P7、P8上的差異均不顯著，且閱讀障礙兒童的波幅均小于正常兒童的波幅。
　　結(jié)論:(1)字義表征的神經(jīng)心理測驗共67個項目，四個分測驗:同音異形、同形異音、同音同形、異音異形。(2)字義表征的神經(jīng)心理測驗的項目質(zhì)量優(yōu)良并且信效度良好。(3)閱讀障礙