兒童社會(huì)創(chuàng)造性與自我意識(shí)的關(guān)系.pdf

1、社會(huì)創(chuàng)造性是有別于一般我們所熟悉的創(chuàng)造性，它是建立在基本的社會(huì)生活活動(dòng)中的，是指在具體生活情境中兒童在解決社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散性思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、變通性。自我意識(shí)是主體的自我認(rèn)識(shí)，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一。本研究致力于驗(yàn)證自我意識(shí)對(duì)社會(huì)創(chuàng)造性的影響。這樣在具體的學(xué)校教學(xué)中，我們就可以從培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)抓起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)造性，為創(chuàng)造力教學(xué)開(kāi)展一個(gè)新的方向。
　　本研究采用問(wèn)卷法，對(duì)上海市的普通M小學(xué)3-5年級(jí)的兒

2、童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究，使用谷傳華、周宗奎和胡靖宜(2008)在綜合有關(guān)理論觀點(diǎn)，研究結(jié)論的基礎(chǔ)上編制的社會(huì)創(chuàng)造性?xún)A向問(wèn)卷以及心理學(xué)家DBEV及Piers harris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評(píng)量表。然后，采用SPSS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理—(1)對(duì)自我意識(shí)和社會(huì)創(chuàng)造性，進(jìn)行描述性分析。(2)采用單因素方差分析探討自我意識(shí)和社會(huì)創(chuàng)造性的年級(jí)差異，用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)探討自我意識(shí)和社會(huì)創(chuàng)造性的性別差異。(3)對(duì)自我意識(shí)和社會(huì)創(chuàng)造性