動(dòng)機(jī)激發(fā)類型、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系.pdf

1、動(dòng)機(jī)因素對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)有至關(guān)重要的作用，作為人格的動(dòng)力組織，一方面通過人格的其它特征影響創(chuàng)造力，另一方面又作為情境中的即時(shí)動(dòng)力直接推動(dòng)了創(chuàng)造活動(dòng)的展開。動(dòng)機(jī)激發(fā)類型作為兒童周圍“重要他人”的一種動(dòng)機(jī)激發(fā)取向，對(duì)兒童在活動(dòng)情境中與日常生活中的動(dòng)機(jī)形成及創(chuàng)造力發(fā)展都有重要影響。受自我決定論對(duì)個(gè)體動(dòng)機(jī)發(fā)展的理論與創(chuàng)造力動(dòng)機(jī)因素研究有關(guān)理論的啟發(fā)，本研究使用實(shí)驗(yàn)法與問卷調(diào)查法，先后以87、334名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，對(duì)動(dòng)機(jī)激發(fā)類型、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式與

2、創(chuàng)造力的關(guān)系進(jìn)行了考察，得出以下幾條主要結(jié)論： 1、在任務(wù)情境中，自主取向動(dòng)機(jī)激發(fā)類型下學(xué)生的創(chuàng)造性思維各分項(xiàng)表現(xiàn)好于控制取向動(dòng)機(jī)激發(fā)類型下學(xué)生；動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式為內(nèi)部調(diào)節(jié)的學(xué)生，其創(chuàng)造性思維的精致性好于外部調(diào)節(jié)的學(xué)生。 2、在動(dòng)機(jī)激發(fā)類型上，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型比六年級(jí)學(xué)生更趨向于自主；女生的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型比男生更趨向于自主。 3、在動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式上，五年級(jí)學(xué)生在外在調(diào)節(jié)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)維度上的得分都高

3、于六年級(jí)；六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同調(diào)節(jié)高于五年級(jí)學(xué)生；同時(shí)認(rèn)同調(diào)節(jié)出現(xiàn)了性別和年級(jí)之間的交互作用：五年級(jí)男生得分低于女生，六年級(jí)男生得分高于女生。 4、在創(chuàng)造性思維方面，思維的流暢性、概括性和創(chuàng)造性思維總分上，五年級(jí)都高于六年級(jí)；在創(chuàng)造性人格傾向方面，女生在冒險(xiǎn)性與挑戰(zhàn)性上的得分高于男生，五年級(jí)學(xué)生在想象力和挑戰(zhàn)性上高于六年級(jí)學(xué)生。 5、動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式之間關(guān)系密切，表現(xiàn)為：高度控制型動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與外部調(diào)節(jié)的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方

4、式正相關(guān)；自主取向的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與內(nèi)部調(diào)節(jié)的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)方式正相關(guān)。 6、高度控制的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與思維的獨(dú)創(chuàng)性、好奇心、挑戰(zhàn)性正相關(guān)，中度控制的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與冒險(xiǎn)性、好奇心、挑戰(zhàn)性正相關(guān)，中度自主的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與思維的流暢、精致性、創(chuàng)造性總分、冒險(xiǎn)性、好奇心、想象力及挑戰(zhàn)性正相關(guān)；高度自主的動(dòng)機(jī)激發(fā)類型與思維流暢性、創(chuàng)造性總分、冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性正相關(guān)；外部調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)與好奇心、想象力正相關(guān)；融合調(diào)節(jié)與冒險(xiǎn)性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性正相關(guān)；