父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關系.pdf

1、社會認知心理學取向的研究者認為，創(chuàng)造性活動始于個體，但又離不開外部環(huán)境。家庭是個體生活的最初場所，父母作為孩子的第一任老師，對個體創(chuàng)造力的發(fā)展具有久遠而深刻的影響。大量研究表明，父母教養(yǎng)方式在創(chuàng)造力的形成和發(fā)展中起著重要的作用，父母采取民主方式對待孩子、準許孩子表達自己，有利于孩子發(fā)展積極的自我概念，促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。自我概念是決定個人行為方式的重要因素，創(chuàng)造力高的人需要強烈的自我。自我概念作為一個中介作用的人格變量，對個體的認知，情

2、感和行為等產生影響。受已有研究啟發(fā)，本研究將自我概念這一影響創(chuàng)造力的個體自身因素納入到父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力的關系中，對環(huán)境影響行為的作用機制進行探討。本研究使用問卷調查法，以470名初中生為被試，施測了父母教養(yǎng)方式評價量表、田納西自我概念量表和托蘭斯創(chuàng)造性思維詞匯測驗。利用方差分析、相關分析、回歸分析等統(tǒng)計手段對父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關系進行了考察，得出以下結論：1.初中生在創(chuàng)造力方面，三個維度得分整體差異顯著，創(chuàng)造力各品質的

3、得分由低到高依次是靈活性、獨創(chuàng)性、流暢性。從創(chuàng)造力總分來看，性別、年級、地區(qū)因素的主效應顯著，年級、地區(qū)間的交互作用顯著。在創(chuàng)造力各品質上，性別、年級、地區(qū)因素的主效應顯著，表現(xiàn)為流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性這三個品質上，男生得分都低于女生；初一學生得分都顯著低于初二和初三學生，初二學生得分又都顯著低于初三學生；城市學生得分都低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2.性別、地區(qū)因素在父母教養(yǎng)方式各維度上的主效應顯著。從綜合狀況來看，初中生的自我概念總分得分較高。從自

4、我概念總分來看，性別、年級的主效應顯著，表現(xiàn)為男生得分都低于女生；初一學生得分顯著低于初二、初三學生，初二、初三學生得分沒有顯著差異。3.父母情感溫暖理解，自我概念和創(chuàng)造力兩兩之間存在顯著正相關；父母懲罰嚴厲，自我概念和創(chuàng)造力兩兩之間存在顯著相關；父母拒絕否認與自我概念存在顯著負相關，與創(chuàng)造力相關不顯著；父母過分干涉和過度保護與自我概念存在顯著負相關，與創(chuàng)造力相關不顯著。4.父母情感溫暖理解對創(chuàng)造力的影響都是通過中介變量自我概念實現(xiàn)的；