字號(hào)和字間距對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童句子閱讀的影響.pdf

1、閱讀是人類認(rèn)識(shí)和了解世界的主要方式。對(duì)于正常閱讀者來(lái)說(shuō)，是一件很容易的事情，但對(duì)閱讀障礙兒童卻很困難。造成這種現(xiàn)象的機(jī)制至今仍不明確，但已有研究表明視覺(jué)因素對(duì)閱讀障礙者有重要作用，尤其是當(dāng)目標(biāo)刺激周?chē)嬖诟蓴_刺激時(shí)，對(duì)目標(biāo)刺激的識(shí)別會(huì)受到干擾，即擁擠效應(yīng)，而且閱讀障礙者比正常閱讀者更容易受擁擠效應(yīng)影響，并在西方拼音文字的相關(guān)研究中得到了驗(yàn)證。但漢字的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，對(duì)漢字的加工機(jī)制與拼音文字也有很大差異。因此，基于西方拼音文字的研究結(jié)果只

2、能用來(lái)參考和借鑒，不能直接推論到漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙者身上。字號(hào)和字間距是影響擁擠效應(yīng)重要的視覺(jué)因素，因此，本研究以漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童為對(duì)象，通過(guò)設(shè)置不同的字號(hào)和字間距水平，探討字號(hào)和字間距對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童句子閱讀的影響，揭示擁擠效應(yīng)對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童的影響，進(jìn)而選擇適合發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀最佳的文本呈現(xiàn)方式。
　　研究一采用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》和《小學(xué)生漢字識(shí)字量測(cè)試》對(duì)天津市某小學(xué)三、四、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)最

3、后的測(cè)試成績(jī)篩選出發(fā)展性閱讀障礙兒童25名，同時(shí)篩選年齡匹配組27名、能力匹配組25名作為對(duì)照組。
　　研究二中包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一使用PsychoPy2.0，設(shè)置五種字號(hào)（12號(hào)、14號(hào)、16號(hào)、18號(hào)、20號(hào)），考察字號(hào)對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童句子閱讀的影響，并將年齡匹配組和能力匹配組作為對(duì)照組進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在閱讀速度上，閱讀障礙組與能力匹配組均顯著慢于年齡匹配組。對(duì)于閱讀障礙組來(lái)說(shuō)，14號(hào)、16號(hào)和18號(hào)之間無(wú)差異，均顯著

4、快于其他字號(hào)條件。在主觀評(píng)定得分上，對(duì)于閱讀障礙組來(lái)說(shuō)，14號(hào)和16號(hào)無(wú)差異，均顯著高于其他字號(hào)條件。
　　實(shí)驗(yàn)二使用EyeLink1000眼動(dòng)儀，設(shè)置六種字間距(-1/4字間距、0字間距、1/4字間距、1/2字間距、3/4字間距、1字間距)，考察字間距對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童句子閱讀的影響，同時(shí)與年齡匹配組和能力匹配組進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在閱讀速度上，閱讀障礙組顯著慢于年齡匹配組和能力匹配組;在閱讀時(shí)間和平均注視時(shí)間上，閱讀障礙組顯

5、著長(zhǎng)于年齡匹配組和能力匹配組;在注視次數(shù)、眼跳次數(shù)和回視次數(shù)上，閱讀障礙組均顯著多于年齡匹配組和能力匹配組。對(duì)于閱讀障礙組來(lái)說(shuō)，-1/4字間距條件下的平均注視時(shí)間最長(zhǎng)，平均眼跳幅度最小;1字間距條件下的注視次數(shù)、眼跳次數(shù)和回視次數(shù)最多。
　　綜上研究，得出以下結(jié)論:
　　(1)發(fā)展性閱讀障礙兒童的眼動(dòng)模式異于正常兒童，主要表現(xiàn)在注視次數(shù)、注視時(shí)間、回視次數(shù)等眼動(dòng)指標(biāo)上。
　　(2)字號(hào)對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童的句子閱讀有影