發(fā)展性閱讀障礙兒童音、形、義加工特點(diǎn)

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 1 0 3 6 J逢掌師藏大學(xué)教育碩士學(xué)位論文發(fā)展性閱讀障礙兒童音、形、義加工特點(diǎn)作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：李軼楠心理健康教育漢語(yǔ)認(rèn)知發(fā)展隋雪教授2013 年3 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要發(fā)展性閱讀障礙是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙，近年來(lái)，發(fā)展性閱讀障礙引起了越來(lái)越多研究者的關(guān)注和重視。迄今為止，以拼音文字為主的西方國(guó)家對(duì)發(fā)展性閱讀障礙的研究已取得相當(dāng)程度的進(jìn)

2、展，而作為表意文字的漢語(yǔ)由于自身所特有的區(qū)別于表音文字的特點(diǎn)，加上對(duì)漢語(yǔ)閱讀障礙的研究起步較晚，使得目前在該領(lǐng)域的研究結(jié)果和結(jié)論不盡相同。本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，從三個(gè)角度對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行了研究，比較了閱讀障礙兒童和閱讀正常兒童在語(yǔ)音加工、字形加工以及語(yǔ)義加工三方面的差異，并探討了三種因素與閱讀的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)一主要考查閱讀障礙兒童語(yǔ)音加工方面是否存在缺陷，任務(wù)是讓兩組兒童分別對(duì)聲母不同組、韻母不同組、聲調(diào)不同組各1 5 組字進(jìn)行語(yǔ)音辨

3、別，找出每組字中區(qū)別于其他兩個(gè)的那個(gè)字，比較兩組兒童在語(yǔ)音加工過(guò)程中的差異。實(shí)驗(yàn)二主要考查閱讀障礙兒童正字法加工方面是否存在缺陷，要求兩組兒童對(duì)從小學(xué)課本中選取的3 0 個(gè)真字以及符合正字法規(guī)則的3 0 個(gè)假字進(jìn)行真假字辨別。實(shí)驗(yàn)三主要考查閱讀障礙兒童語(yǔ)義加工方面是否存在缺陷，任務(wù)是要求閱讀障礙兒童從三個(gè)選項(xiàng)中，選取與目標(biāo)詞意義相近的一個(gè)，并與閱讀正常兒童進(jìn)行比較。研究結(jié)果表明：在語(yǔ)音加工方面，同閱讀正常組兒童相比，閱讀障礙組兒童在聲母

4、、韻母、聲調(diào)三個(gè)方面的正確率和反應(yīng)時(shí)均較差，二者之間存在顯著差異。在字形D N - r _ 方面，閱讀障礙組兒童在真字辨別的正確率與反應(yīng)時(shí)上與閱讀正常組兒童相比存在顯著差異；但在對(duì)符合正字法規(guī)則的假字辨別上，閱讀障礙組和閱讀正常組之間差異不顯著。在詞義加工方面，閱讀障礙組兒童的正確率明顯低于閱讀正常組兒童，二者之間差異顯著；在閱讀使用時(shí)間方面，閱讀障礙組與閱讀正常組反應(yīng)時(shí)差異不顯著。從發(fā)展的角度來(lái)看，閱讀障礙兒童和閱讀正常兒童一樣，隨著