“反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念認(rèn)知情況的調(diào)查研究.pdf

1、化學(xué)概念是化學(xué)事物本質(zhì)屬性的反映,是化學(xué)學(xué)科知識體系的基礎(chǔ),化學(xué)概念的形成對促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生的錯(cuò)誤概念影響著學(xué)生知識的掌握、觀點(diǎn)的接受、思想的形成和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在大量的錯(cuò)誤概念,在教學(xué)中我們要認(rèn)識并利用其積極的一面,作為一種資源上址行教學(xué),同時(shí)糾正和預(yù)防其消極的方面,實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。
　　 “反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念在中學(xué)化學(xué)知識體系中占有重要地位。論文以認(rèn)知心

2、理學(xué)和建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ),采用問卷測試與個(gè)別訪談的方法,調(diào)查了中學(xué)生關(guān)于“反應(yīng)熱”及其相關(guān)概念的認(rèn)知情況以及中學(xué)化學(xué)教師對概念轉(zhuǎn)變的了解情況:分析了錯(cuò)誤概念的米源及其形成的原因；并在此基礎(chǔ)上,采用基于認(rèn)知沖突的順應(yīng)策略和基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化策略,以“燃燒和滅火”和“溶液的形成”教學(xué)案例為例展開了教學(xué)干預(yù)。教學(xué)實(shí)踐表明,基于錯(cuò)誤概念調(diào)查的教學(xué)能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念并擴(kuò)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得較為合理有效的教學(xué)效果。最后,論文提出了在化學(xué)教學(xué)中