認知行為團體訓(xùn)練與腦電生物反饋訓(xùn)練對提高小學(xué)兒童注意力的效果研究.pdf

1、8、9歲的小學(xué)兒童，是心理發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折時期，他們進入學(xué)校后，學(xué)習(xí)活動就逐漸取代游戲活動成為兒童主要的活動形式，并對兒童的心理產(chǎn)生重大的影響。而注意力是他們有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。兒童注意力的發(fā)展主要與兩個方面有關(guān)：一是兒童本身心理發(fā)展的成熟。二是環(huán)境與教育的作用。隨著社會的發(fā)展和教育的普及使大眾對小學(xué)兒童教育越來越重視，有意識的對兒童進行注意力提升訓(xùn)練正逐漸成為家長與老師的關(guān)注重點，有針對性的注意力提升訓(xùn)練應(yīng)運而生，本研究主要從腦電

2、生物反饋訓(xùn)練和認知行為團體訓(xùn)練兩個方面出發(fā)，并結(jié)合兩種訓(xùn)練模式對被試兒童進行注意力訓(xùn)練，考察三類注意力訓(xùn)練模式的可行性以及有效性。
　　實驗被試為湖南省婁底市40名小學(xué)三年級兒童，年齡在9歲左右，隨機分為四組，每組10名。實驗組一進行腦電生物反饋訓(xùn)練，實驗組二進行認知行為團體訓(xùn)練，實驗組三進行腦電生物反饋和認知行為團體的綜合訓(xùn)練，對照組不做訓(xùn)練。訓(xùn)練時間為8周，每周2次，共16次。
　　結(jié)果如下：
　　1、結(jié)果顯示通過

3、腦電生理測量儀測量出來的注意力指數(shù)與通過《中小學(xué)生注意力測驗》量表測出來注意力分數(shù)之間存在明顯的相關(guān)，表明這兩類指標的吻合度高，都能有效檢測被試的注意力水平，因此具有良好的信度和效度。
　　2、腦電生物反饋訓(xùn)練和認知行為團體訓(xùn)練對注意力都有提高，但是各自提高的側(cè)重點不同。通過腦電生物反饋訓(xùn)練，被試兒童大腦的自我調(diào)節(jié)功能得到顯著提高。通過認知行為團體訓(xùn)練，兒童注意指標顯著提高。對照組的被試兒童，注意力三項指標都沒有提高。