中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念及其心理健康的相關(guān)研究.pdf

1、自我概念是有關(guān)自己的技巧、能力、外貌和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、情感、和知識(shí)的自我知覺(jué)，即一個(gè)人對(duì)自己的看法。一個(gè)人所有的行為活動(dòng)都是以自我為前提的，自我概念實(shí)際上起著個(gè)人行為自我調(diào)節(jié)與定向的作用。心理健康是個(gè)體對(duì)來(lái)自內(nèi)部和外部的各種刺激做出合適反應(yīng)的一種持續(xù)的、穩(wěn)定的、積極的適應(yīng)狀態(tài)。自我概念對(duì)心理健康起積極還是消極的作用，取決于自我概念的性質(zhì)，即主動(dòng)進(jìn)取性和被動(dòng)消沉性，積極的自我概念會(huì)促進(jìn)個(gè)體的心理健康。隨著近兩年我國(guó)的中等職業(yè)教育的快

2、速發(fā)展，中職生越來(lái)越成為一個(gè)不可忽視的群體，他們的心理健康問(wèn)題，越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。本文力圖在前人已有的研究的基礎(chǔ)上，以鄭州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，考察學(xué)生的自我概念的結(jié)構(gòu)、心理健康的發(fā)展特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念與心理健康的關(guān)系，以期為培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供參考依據(jù)。 本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，選取鄭州市三所職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生作為被試。采用“我是誰(shuí)”自陳式問(wèn)卷，分析中職生

3、自我概念的基本結(jié)構(gòu)，根據(jù)分析結(jié)果，編制中職生自我概念問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的施測(cè)來(lái)了解中職生自我概念的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。同時(shí)采用MHT問(wèn)卷，調(diào)查了中職生的心理健康的基本狀況，探討中職生自我概念和心理健康之間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示： 中職生的自我概念特點(diǎn)1、自編的自我概念的問(wèn)卷具有較好的信度和效度。 2、中職生的自我概念結(jié)構(gòu)包括個(gè)人屬性、與家庭的關(guān)系、學(xué)校生活、人際交往、鏡像自我?guī)讉€(gè)方面。 3、中

4、職生的自我概念存在性別差異。與父母的關(guān)系和學(xué)業(yè)分項(xiàng)中，女生得分顯著高于男生，鏡像自我分項(xiàng)中男生顯著高于女生。 4、不同年級(jí)中職生自我概念存在顯著差異。三年級(jí)的學(xué)生自我概念得分最高，其次是一年級(jí)，二年級(jí)學(xué)生的自我概念得分最低。 5、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的自我概念存在顯著差異。獨(dú)生子女的自我概念得分普遍高于非獨(dú)生子女。 6、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生自我概念存在顯著差異。與父母的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生，在偏好、與異性的關(guān)

5、系和鏡像自我分項(xiàng)中，城市學(xué)生的得分均高于農(nóng)村學(xué)生。 7、家庭的經(jīng)濟(jì)水平對(duì)學(xué)生的自我概念有很大影響。 中職生的心理健康狀況1、中職生心理健康的總體狀況良好，學(xué)習(xí)焦慮的檢出率較高。 2、中職生的心理健康狀況存在性別差異，對(duì)人焦慮和恐怖傾向女生高于男生，孤獨(dú)傾向男生高于女生。 3、中職生與高中生心理健康水平存在差異，在學(xué)習(xí)焦慮和孤獨(dú)傾向上，中職生顯著高于同齡的高中生。 中職生自我概念與心理健康