中學(xué)生人格、羞恥感和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系.pdf

1、關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機影響因素我們更多看到的是個體認(rèn)知上如價值觀、預(yù)期、意志等的影響，然而不可否認(rèn)的是，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的過程中，除了認(rèn)知因素外，學(xué)生還會受到情緒情感因素的影響。在學(xué)業(yè)過程中，學(xué)生會產(chǎn)生各種跟學(xué)業(yè)有關(guān)的情緒，比如積極情緒，像自豪、愉悅等，或者消極情緒，如內(nèi)疚、羞恥、憤怒、厭惡等;而這些情緒對于學(xué)生投身于學(xué)業(yè)的行為產(chǎn)生了循環(huán)往復(fù)的效果。所以我們不得不對此予以重視。而有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的產(chǎn)生和對其進行的調(diào)控與學(xué)生個體的人

2、格特點有一定的關(guān)系。本文作者根據(jù)前人的影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動機因素的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的人格和羞恥感與學(xué)習(xí)動機密切相關(guān)，但是這三者之間的關(guān)系卻沒有更多的研究記載。因此，本研究旨在探討中學(xué)生內(nèi)在穩(wěn)定性人格、羞恥感對學(xué)習(xí)動機的影響。本研究采用問卷測量方式，對天津市西青區(qū)某一所初中和高中學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中初中生262名，高中生214名。研究中應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件，利用溫忠麟及后人研究的中介效應(yīng)逐步分析法對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　

3、(1)羞恥感與人格顯著相關(guān)。人格中的內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)與中學(xué)生羞恥感存在一定關(guān)系，外向型人格的中學(xué)生較之內(nèi)向型人格的中學(xué)生羞恥感得分低，神經(jīng)質(zhì)得分高的學(xué)生較之得分低的學(xué)生羞恥感得分較高。
　　(2)羞恥感與學(xué)習(xí)動機顯著相關(guān)。個性羞恥與任務(wù)的價值有明顯負(fù)相關(guān)，個性羞恥、行為羞恥、能力羞恥和身體羞恥均與對學(xué)習(xí)控制的信念和測驗焦慮明顯正相關(guān)。
　　(3)人格與學(xué)習(xí)動機顯著相關(guān)。任務(wù)的價值和對自己能力和把握作業(yè)的信心都與神經(jīng)質(zhì)明顯負(fù)相關(guān)

4、，與審慎性、宜人性、開放性和外傾性均呈明顯正相關(guān)。測驗焦慮與神經(jīng)質(zhì)明顯正相關(guān)，即情緒越不穩(wěn)定的學(xué)生其考試焦慮也越高。測驗焦慮與外傾性顯著負(fù)相關(guān)。
　　(4)人格、羞恥感和學(xué)習(xí)動機三者之間兩兩顯著相關(guān)。個性羞恥、任務(wù)的價值與外傾性之間互相顯著相關(guān);個性羞恥、測驗焦慮與外傾性之間互相顯著相關(guān);能力羞恥、測驗焦慮與外傾性之間互相顯著相關(guān);身體羞恥、測驗焦慮與外傾性三者之間互相顯著相關(guān)。
　　(5)中學(xué)生的羞恥感通過其外傾性對其學(xué)習(xí)