負性先行情緒對工作記憶加工的影響.pdf

1、教育教學領域涉及人類認知、情緒活動的諸多方面，亟需以教育教學的應用為導向，借鑒加工效能理論，采用認知心理學的研究方法，針對學生的考試焦慮等高負荷認知活動情景中，應對負性情緒的心理過程展開深入的研究。本研究引入先行情緒的概念，基于加工效能理論，探討在不同認知負荷條件下，負性先行情緒對工作記憶的影響，旨在揭示中央執(zhí)行系統(tǒng)對認知資源的分配機制。研究結果表明，(1)認知負荷水平和情緒效價對不同特質焦慮水平群體工作記憶加工效能的影響是通過中央執(zhí)行

2、系統(tǒng)的認知資源分配而實現(xiàn)的，負性先行情緒在高認知負荷條件下并不一定損害個體的認知加工效能；(2)個體在不同情緒背景下進行不同負荷水平的認知任務時，工作記憶中央執(zhí)行系統(tǒng)的認知資源分配模式有所不同，在低負荷時，表現(xiàn)為同時分配認知資源給認知任務和負性情緒加工；而在高負荷時，選擇性地將有限的認知資源分配到認知任務中，且上述模式在高特質焦慮組的表現(xiàn)尤為明顯；(3)不同負荷條件下負性先行情緒對于言語工作記憶和空間工作記憶加工效能的影響不同，總體而言