陶行知職業(yè)教育理論對當前我國中等職業(yè)教育的啟示.pdf

1、陶行知先生，是出生和成長在中國土壤上的一位偉大的現(xiàn)代人民教育家。他在反對傳統(tǒng)教育和洋化教育的斗爭中，根據(jù)中國國情在創(chuàng)建新教育的實踐活動中，逐步建立了一整套具有中國特色的教育理論和教育體系。在教學過程中，陶行知先生提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性的創(chuàng)造教育理論，為中國教育理論寶庫做出了獨特貢獻。陶行知先生在普及基礎教育的過程中，發(fā)現(xiàn)農村的勞苦大眾及城市里絕大多數(shù)無法繼續(xù)深造的人，是國家可以依靠的發(fā)展經濟富國強民的主要力量。于是，他在當

2、時國內時局非?；靵y的情況下，有針對性的開創(chuàng)性的提出了“職業(yè)教育”概念，并且形成了一套比較完整的職業(yè)教育理論體系和操作體系。隨后，陶行知先生把職業(yè)教育理論納入“生活教育”理論之中，使他們相互補充、相互完善和提高。他所提出的職業(yè)教育不是讓勞動者只顧埋頭干活，而是知識技能的教育，更是以“生利主義”為目的的教育。在“生利主義”教育過程中，陶行知先生還把“教學做合一”、“生活即教育”、“社會即學?！钡壤碚撊诤线M去。隨后，為了使職業(yè)教育體系更加完整

3、，陶行知先生對職業(yè)教育中的職業(yè)學生、職業(yè)教師、職業(yè)課程、職業(yè)設備等方面都作了具體論述。這些理論為當前我國中等職業(yè)學校在辦學、改革和發(fā)展等方面提供了理論和實踐依據(jù)。 縱觀我國中等職業(yè)教育形成和發(fā)展的幾十年間，確實在辦學規(guī)模、辦學形式、辦學質量上都取得了很大的成績，特別是近幾年為了適應經濟結構的發(fā)展與建設速度，國家大力扶持中等職業(yè)教育體系， 各地區(qū)都建成了幾所甚至是十幾所中等職業(yè)學校，其中不乏國家或者省部級重點中等職業(yè)學校。

4、這些學校每年都能往社會上輸送數(shù)以萬計的技術人才。然而，我們在看到中等職業(yè)教育所取得的成績時，也要清楚的意識到當前我國中等職業(yè)教育中存在的問題：生源素質較差，不能培養(yǎng)成為合格的中等技術人員；師資薄弱特別是實習教師人員嚴重缺乏；教材編寫與學生實際情況不符；課程設置與現(xiàn)實脫節(jié)；教學設備投入不足，無法將理論與實踐結合起來。上述這些問題已成為阻礙中等職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的因素。這篇文章就是作者在深入的學習了有關陶行知先生教育思想的基礎上，立足當