藥學工作模式轉變背景下我國臨床藥學本科人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、目的：
　　 在我國藥學工作模式正在向臨床藥學工作轉變的背景下，調查我國臨床藥學本科人才培養(yǎng)現(xiàn)行模式與臨床藥學工作不適應之處。探討解決其中存在的問題的方法與途徑，并借鑒美國與日本的臨床藥學教育發(fā)展的經驗，提出我國臨床藥學本科人才培養(yǎng)模式改革的建議。
　　 方法：
　　 本研究采用了多種方法：文獻研究；專家咨詢法；問卷調查法；半結構深度訪談法；專題小組討論；外部參照需要分析法；統(tǒng)計分析方法：描述性分析、Logist

2、ic 回歸、x 2 檢驗、單因素方差分析、秩和檢驗等。
　　 結果：
　　 （1）患者對臨床藥師服務總體滿意率為61.84％。X 2 檢驗篩選出17個因素對患者對臨床藥師服務滿意度的影響有統(tǒng)計學意義。Logistic 回歸模型分析篩選出7個因素是患者對臨床藥師服務滿意度的主要影響因素。
　　 （2）構建了一級指標3個、二級指標12個、三級指標55個的臨床藥學本科培養(yǎng)目標指標體系，并確定了指標權重體系。其中一級指標

3、的權重分別是：職業(yè)素質目標0.3590、知識目標0.3128、能力目標0.3282。
　　 （3）調查結果顯示，業(yè)界、學界與教育界對五年制的臨床藥學本科學制的認可率較高。
　　 （4）通過調查找出業(yè)界、學界與教育界在課程體系各方面看法的異同點，以臨床藥學工作實踐為基準，討論分析存在的問題與提出相應的對策。
　　 （5）對我國臨床藥學師資隊伍現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教師較少參與臨床工作，教學與臨床工作實際出現(xiàn)脫節(jié)。<

4、br>　　 結論：
　　 （1）對臨床藥學的需求進行調查，通過調查找出影響患者滿意度的臨床藥師方面的主要影響因素，并找出臨床藥師有待改善方面，以此作為臨床藥學教育改革的實踐指向。
　　 （2）明確了我國臨床藥學本科培養(yǎng)目標指標體系中的具體培養(yǎng)要求。
　　 （3）建議我國臨床藥學本科的學制設置為五年，比較符合中國特色的臨床藥學教育需求。
　　 （4）高校應注意選擇課程科目，調整課程科目的學時、安排順序與內

5、容安排。重視課程設置的科學性與系統(tǒng)性，豐富教學實施手段，合理進行教學評價，使課程體系能滿足臨床藥學工作的實際需要。
　　 （5）制定讓教師合理地參與臨床藥學工作的運行機制是非常必要的，以便形成教與學的良性循環(huán)。
　　 （6）提出其余幾項模式構建設想：開展生命教育；注意培養(yǎng)臨床藥師的勝任力品質；在臨床藥學教育中引入服務性學習；對臨床藥學生、臨床醫(yī)學生與護生進行團隊培養(yǎng)教育等。
　　 （7）指出了臨床藥學本科人才培養(yǎng)

6、模式的實現(xiàn)路徑：加強教育界與業(yè)界的互動交流；將相關課程模塊化；改進教學管理制度等。
　　 創(chuàng)新與不足：本研究從業(yè)界的實際需求出發(fā)，構建了臨床藥學專業(yè)本科的培養(yǎng)目標指標體系；對業(yè)界、教育界、學界三方進行實證研究，確定臨床藥學教育中的問題；提出以下設想：在臨床藥學教育中引入服務性學習，對臨床藥學生、臨床醫(yī)學生與護生進行團隊培養(yǎng)教育，課程模塊化以解決學科內容多而學時少的矛盾等，有較大的實踐價值。
　　 模式的構建因經費或時間及