我國高等臨床藥學(xué)教育現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、本研究對我國高等臨床藥學(xué)本科教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。由于我國臨床藥學(xué)教育起步較晚,存在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不一、區(qū)域發(fā)展失衡、招生規(guī)模小、學(xué)制較短、課程體系不成熟及師資缺乏等問題。為借鑒發(fā)達(dá)國家臨床藥學(xué)教育的經(jīng)驗,對美國PharmD人才培養(yǎng)指南制定的教育目標(biāo)、課程設(shè)置及其課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解讀。在此基礎(chǔ)上,對加州大學(xué)舊金山分校、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校等7所全美著名藥學(xué)院校的PharmD教育概況和課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)研和分析。
　　 在比較國內(nèi)外臨床

2、藥學(xué)教育差異的基礎(chǔ)上,結(jié)合國情,對我國臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程體系、學(xué)制、學(xué)位、教育模式提出了一些意見和建議:(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才,培養(yǎng)未來的藥物治療專家。(2)設(shè)置六年制本碩連讀專業(yè),畢業(yè)授予臨床藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。(3)課程體系應(yīng)包括基礎(chǔ)化學(xué)類、生物醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類、臨床科學(xué)類、人文社會科學(xué)類、藥物治療學(xué)類六大課程群。(4)在高等藥學(xué)院校與醫(yī)院藥學(xué)部門之間建立校院合作的人才培養(yǎng)模式,讓臨床藥師參與專業(yè)培養(yǎng)計劃制定、專