2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、隨著社會(huì)的發(fā)展,在以成功為導(dǎo)向的、充滿競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)間壓力的社會(huì)里,拖延就變成了個(gè)體在執(zhí)行任務(wù)和決策時(shí)的一種問題行為。近代開始有學(xué)者探討拖延的積極意義,并將拖延劃分為積極拖延群體和消極拖延群體。拖延作為對(duì)壓力的一種形式,并且是一種不為社會(huì)認(rèn)可的應(yīng)對(duì)方式,選擇拖延行為是否本身會(huì)帶來更多的壓力和焦慮呢?一旦拖延行為開始,拖延者就必須抑制激活對(duì)這一行為形成的不良看法,對(duì)抗這種高焦慮水平帶來的自我損耗,必定會(huì)影響結(jié)果表現(xiàn)。因此,本研究聚焦在“對(duì)拖延群

2、體整體消極評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,積極拖延能否作為應(yīng)對(duì)壓力的一種適應(yīng)方式”這一問題。
   圍繞這一目標(biāo),我們進(jìn)行了如下的三個(gè)研究:
   研究一,參考Chu和Choi在2005年提出的“積極拖延”的概念和結(jié)構(gòu),翻譯并修訂《積極拖延量表》。結(jié)果表明積極拖延量表具有良好的信效度,分為4個(gè)維度,分別為:滿意的結(jié)果,偏好時(shí)間壓力,有意決定拖延,能夠滿足截止日期,共16題。
   研究二,使用自編刻板印象解釋偏差問卷進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合

3、被試的歸因數(shù)量和歸因傾向,結(jié)果表明積極拖延者、消極拖延者和非拖延者,都認(rèn)為拖延行為導(dǎo)致消極后果,但積極拖延群體的刻板印象程度較低。
   研究三,采用三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過激活消極拖延刻板印象發(fā)現(xiàn),在復(fù)雜任務(wù)中,積極拖延者和消極拖延者在刻板印象威脅時(shí)表現(xiàn)出了同化效應(yīng),但在簡(jiǎn)單任務(wù)中,積極拖延者在受到刻板印象威脅時(shí)表現(xiàn)出了對(duì)比效應(yīng),證實(shí)在刻板印象激活確實(shí)會(huì)導(dǎo)致拖延者的焦慮。
   最后,從研究方法和設(shè)計(jì)角度反思了本研究的

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