淺析對外漢語教材中文化項目的選取與編排——以《橋梁》為例.pdf

1、漢語作為第二語言的教學是集多門學科于一身的交叉性學科，其中文化在對外漢語教學中占有重要位置，我國經(jīng)濟與貿(mào)易突飛猛進的發(fā)展帶來新的“漢語熱”，造成越來越多的漢語學習者以掌握交際文化為目的，第二語言教學中編排相應的文化內(nèi)容以輔助語言教學已成為共識。
　　本文以中級精讀教材《橋梁——實用漢語中級教程（上）》第三版作為研究對象，在對第二語言教學及教材的理論研究基礎(chǔ)之上，結(jié)合定量與定性分析，對漢語教材中文化項目的編寫重新做出思考與定位，試圖

2、探尋如何規(guī)范編排“對外漢語教學中的文化”的有效途徑，分析選取何種文化能夠減少留學生跨文化交際沖突，何種文化項目能夠滿足學生的習得需求。在對教材中文化項目進行系統(tǒng)考察的前提下，闡述文化項目編排存在的優(yōu)缺點，從而揚長避短，以期為今后教材編寫提供借鑒，有效提高第二語言學習者的跨文化交際能力并推進對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展。
　　全文共分四章。
　　第一章前言介紹本文的選題依據(jù)，總結(jié)歸納學者關(guān)于對外漢語文化教學以及對漢語教材編寫等方面的

3、研究，同時對研究對象進行說明，并指出本文的研究方法。
　　第二章對漢語教材中的“文化項目”進行界定，指出它的內(nèi)涵及外延，說明“文化項目”即為對外漢語教學中的文化，并依據(jù)一定的理論以及相關(guān)學者的分類方法對文化項目進行分類。
　　第三章主要分為兩大部分，分別為考察對外漢語教材《橋梁》中文化項目的選編情況和分析該教材文化項目的編排特點。按照不同種類統(tǒng)計歸納不同文化項目的數(shù)量、出現(xiàn)的課序及所處的具體位置，探討了文化項目存在于該教材的