少兒對外漢語教材的編寫比較分析——以《中文》和《漢語》為例.pdf

1、教材是集教與學(xué)為一體的文本性課程資源，它不僅是教師教學(xué)的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。如果沒有教材，教學(xué)活動(dòng)就無法進(jìn)行。
　　現(xiàn)如今，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)在逐年增加，學(xué)習(xí)者的年齡也呈現(xiàn)出低齡化趨勢。正如中國從娃娃開始學(xué)習(xí)英語一樣，海外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的趨勢也逐漸向基礎(chǔ)教育延伸。而兒童因其與成人在生理因素、認(rèn)知因素和情感因素等方面存在著較大的差異，其教材的編寫具有一定的特殊性。就當(dāng)前的情況來看，少兒對外漢語教材的發(fā)展面臨巨大機(jī)遇，一直以來備

2、受學(xué)術(shù)界的關(guān)注，取得了不少成就，其數(shù)量現(xiàn)已比較可觀，但教材的質(zhì)量卻在不斷的接受考驗(yàn)，因此如何不斷提高教材的質(zhì)量就成為了當(dāng)今學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。
　　鑒于此，本文從已出版發(fā)行的少兒漢語教材中選取了兩套具有一定代表性的教材《中文》和《漢語》作為研究對象，從外部編寫體例和內(nèi)部編寫內(nèi)容兩大部分將二者進(jìn)行詳細(xì)地總結(jié)和比較研究，其中外部編寫體例是最快了解教材的窗口，主要從總體結(jié)構(gòu)、課文結(jié)構(gòu)、版面和插圖這三個(gè)方面進(jìn)行比較。通過這一部分的對比，可以