對外漢語教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究——以《體驗(yàn)漢語》教材為例.pdf

1、自20世紀(jì)50年代以來，國與國、民族與民族之間的交流日益頻繁，人們開始意識到，要熟練掌握一門語言，光有語言知識不夠，還要了解目的語的文化規(guī)約，解決因此產(chǎn)生的誤解，提高學(xué)習(xí)者的交際能力。本文在國內(nèi)外學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對泰國高中生使用的對外漢語教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的分析。
　　 以《體驗(yàn)漢語》教材為案例，筆者對泰國巴蜀府HUA-H IN VITHAYALAI學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解學(xué)生在日常語言中對文化知識點(diǎn)的

2、運(yùn)用和把握情況，研究文化在第二語言習(xí)得中所處的位置及作用。其中，101名高中生為主要調(diào)查對象。
　　 通過研究泰國學(xué)生感興趣的話題，筆者發(fā)現(xiàn):(1)有近50％的學(xué)生對中國社會和文化感興趣。(2)學(xué)生感興趣的話題群，在很大程度上反映出受文化中的個人主義價值取向影響，如“旅游”、“感情生活”等。(3)許多話題未被列入最感興趣的選項(xiàng)，究其原因，是它們大多要求學(xué)習(xí)者具有相關(guān)的知識、經(jīng)歷，如“理財”、“就診”等。
　　 關(guān)于學(xué)生有

3、沒有從課文中學(xué)習(xí)了解到中國文化和社會的問題，分析結(jié)果主要有:(1)女生了解程度高于男生，女生大部分了解到一些中國現(xiàn)狀，多了很多感性的認(rèn)識，性別與認(rèn)知程度有一定關(guān)系。(2)課文中貫穿中國文化僅僅是想讓留學(xué)生對當(dāng)代的中國社會多一些感性的認(rèn)識，而并非將每個同學(xué)都培養(yǎng)的對中國文化很精通。
　　 關(guān)于研究《體驗(yàn)漢語》教材中文化因素的呈現(xiàn)方式，得出的結(jié)果主要有:(1)專門介紹文化的課文，這類課文適用于漢語程度較高的學(xué)生，總量不超過整套教材的

4、25％。(2)含有文化內(nèi)容的課文，以生活和交際為主，這類課文占總量約為63％。(3)含有文化內(nèi)容的詞句，約占12％。
　　 關(guān)于文化知識的學(xué)習(xí)對漢語學(xué)習(xí)有何影響，調(diào)查結(jié)果顯示:隨著漢語學(xué)習(xí)時間的增長，學(xué)習(xí)者對中華文化知識的需求也隨之增大，希望課堂上開展更多與此相關(guān)的活動。年級越高，學(xué)習(xí)的漢語程度越深，涉及的漢語文化內(nèi)容也就更多，這些文化都是蘊(yùn)含在語法知識點(diǎn)中的，并非直接呈現(xiàn)出來。在課后，學(xué)生也會通過各種方式主動了解中國現(xiàn)代社會的