教師身份變遷背景下學(xué)校教育X效率研究.pdf

1、教育資源稀缺的事實讓如何在使用教育資源的過程中盡可能擺脫低效率的狀況成為一個亟待解決的問題。教育資源使用的低效率包括配置低效率和非配置低效率（X效率），其中非配置低效率（X效率）一直被廣大的研究和實際教育工作者所忽視，成為我國目前學(xué)校教育低效率問題解決乏力的主要原因之一。影響我國學(xué)校教育X效率的因素很多，在我國社會轉(zhuǎn)型的過程中，教師身份變遷同樣是影響或者造成學(xué)校教育X效率的主要因素之一。
　　 在計劃經(jīng)濟體制下，國家和單位享有對

2、教師的支配權(quán)和使用權(quán)，教師具有“單位人”身份。經(jīng)過改革開放，市場經(jīng)濟體制逐漸在我國確立，教師人力資本產(chǎn)權(quán)完全歸自身所有，教師與工作單位通過權(quán)利義務(wù)約定的形式確立勞務(wù)關(guān)系。當(dāng)前的教師人事制度以實行聘用（聘任）制和崗位管理為重點，逐漸實現(xiàn)教師從“單位人”身份到“契約人”身份的變遷。
　　 教師身份的變遷對學(xué)校教育X效率既有積極地影響，也有消極的影響。積極的影響表現(xiàn)在具有“契約人”身份的教師會在適當(dāng)?shù)膲毫ο屡ψ鲆幻昂美蠋煛?，降低學(xué)

3、校教育X效率。但是，由于我國各項制度不完善，這種壓力過大或過小的情況都會影響教師決策和行為的理性程度和努力水平，進(jìn)而影響其工作效率的提高。另外，教師與學(xué)校的目標(biāo)和利益不完全一致，導(dǎo)致出現(xiàn)教師“搭便車”利用學(xué)校知名度私辦補習(xí)班，學(xué)校和教師訂立的合同的不完善，造成“劣幣驅(qū)除良幣”等現(xiàn)象，都會產(chǎn)生學(xué)校教育X效率。
　　 DEA視窗法可以有效地對個案的學(xué)校教育X效率進(jìn)行測度，結(jié)果表明教師身份變遷對學(xué)校教育X效率的消極影響大于積極影響，造