學(xué)校教育中的媒體素養(yǎng)教育研究.pdf

1、在信息時代，大眾傳播媒體成為人們生活的重要組成部分，它一方面促進(jìn)了社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，另一方面在媒體的使用過程也出現(xiàn)了許多問題，引發(fā)了許多負(fù)面影響，導(dǎo)致受眾在媒體信息面前“迷航”。媒體素養(yǎng)教育是針對大眾傳播媒體對人的影響而提出的一種教育思想和教育方法。它是培養(yǎng)媒體受眾正確認(rèn)識和利用媒體以及科學(xué)獲取、解讀、評判、吸納和利用媒體信息的能力的一種教育。 媒體素養(yǎng)教育最早起源于英國，至今已有70多年的歷史。目前世界上許多國家已經(jīng)

2、將媒體素養(yǎng)教育納入到學(xué)校教育的軌道之中。媒體素養(yǎng)教育在我國才剛剛起步，在現(xiàn)有條件下，如何將媒體素養(yǎng)教育適當(dāng)?shù)匾氲綄W(xué)校教育之中是當(dāng)前需要思考的問題，也是本文試圖探討的主題。 論文按照“理論闡述——必要性分析——現(xiàn)狀分析與比較——實施途徑”的主線展開論述。 在理論闡述部分，論文重新對媒體素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)教育的概念進(jìn)行了界定，并轉(zhuǎn)譯了西方通行的媒體素養(yǎng)教育的理念與原則。 在必要性分析部分，論文分析了學(xué)校開展媒體素養(yǎng)教育

3、的必要性，并論述了學(xué)校開展媒體素養(yǎng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式。 在現(xiàn)狀分析與比較部分，論文陳述了國內(nèi)外學(xué)校開展媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，并著重進(jìn)行了分析與比較，指出了我國和國外的差距。 在實施途徑部分，論文從六個方面分析了我國學(xué)校開展媒體素養(yǎng)教育的可行性，并根據(jù)我國教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，提出了學(xué)校自下而上、分布開展媒體素養(yǎng)教育的具體途徑，即教育發(fā)展水平相對高級及有條件的地區(qū)和學(xué)?？陕氏乳_發(fā)媒體素養(yǎng)教育課程，教育發(fā)展水平相對低的地區(qū)