科爾伯格道德認知發(fā)展理論與先秦儒家德育思想比較研究.pdf

1、道德教育是諸多學科研究的共同話題。以科爾伯格為首的道德認知發(fā)展理論站在西方理性主義的立場上，運用科學的實證研究來研究道德教育。他在道德認知發(fā)展和道德教育實踐領域取得了豐碩的研究成果，構建了關于道德發(fā)展的哲學、道德發(fā)展的心理學以及道德教育的實踐策略的龐大理論體系，對美國乃至全世界的學校道德教育實踐都產生了深刻影響。然而，科爾伯格的德育觀在理論和實踐上也同樣受到了很多學者的質疑和批評。
　　而發(fā)端于幾千前的先秦儒家德育思想，注重直覺思

2、維，從人們的日常經驗中總歸和歸納出了諸多德育思想和觀點，給人類留下了寶貴的德育資源。本文試圖比較分析科爾伯格道德認知理論和先秦德育思想，深入解讀中西方兩種不同的道德教育觀，希望科爾伯格道德認知理論的局限性能夠在先秦儒家德育思想中找到答案，同樣先秦儒家德育的不完善也能得益于道德認知理論，由此來指導我國當代德育工作。
　　本論文共由四個部分組成：
　　前言部分：首先說明寫作本論文的緣由與意義。然后，說明本論文的研究方法。本論文采

3、用的研究方法為文獻研究法與比較研究法。
　　第一部分：主要分析科爾伯格道德認知發(fā)展理論的研究歷程、思想淵源、基本觀點，過程以及方法。
　　第二部分：從先秦儒家的立場上對道德教育問題進行分析，指出先秦儒家德育重視道德教育的自我修養(yǎng)、道德行為規(guī)范的養(yǎng)成、道德人格榜樣的樹立以及道德教育的實踐性意義。
　　第三部分：綜合以上的分析，圍繞科爾伯格和先秦儒家對道德教育所作出的解答，對雙方的道德教育思想作比較分析。然后在比較分析的基