小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)及其教學(xué)干預(yù).pdf

1、本論文在國內(nèi)外有效學(xué)習(xí)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過理論和實(shí)證研究，梳理了小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本理論，調(diào)查了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性現(xiàn)狀，提出了小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)干預(yù)建議。 1.小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略并取得積極成效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的外部條件包括適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容、恰當(dāng)及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛；內(nèi)部條件包括必要的起點(diǎn)知識、一定的支持性能力和

2、主動(dòng)投入的學(xué)習(xí)心向。小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本特征是主動(dòng)投入、集中注意、積極參與、應(yīng)用策略、理解領(lǐng)悟。小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)需綜合運(yùn)用課前準(zhǔn)備、集中注意、萌發(fā)預(yù)期、厘清思路、敏銳觀察、策動(dòng)記憶、融會(huì)貫通、合作交流、課堂作業(yè)和學(xué)業(yè)求助等策略。 2.對1270名小學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性水平接近正態(tài)分布；小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性水平年級差異不顯著；性別、座位差異顯著。對212名小學(xué)生的觀察研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入的總體水