小學生英語學習焦慮的發(fā)展及其干預.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：2011047J連掌師耗大學教育碩士專業(yè)學位論文小學生英語學習焦慮的發(fā)展及其干預作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：劉詩音心理健康教育劉巖二零一三年五月小學生英語學習焦慮的發(fā)展及對高焦慮群體的干預摘要內(nèi)容摘要：現(xiàn)如今無論是社會、學校還是家長都越來越重視孩子的英語學習。家長各個望子成龍；很多學校從一年級就開設英語課；社會上的英語課外班更是如雨后春筍般層出不窮。卻很少有人關(guān)注到當今社會的競爭壓力給我們的孩子

2、們帶來了什么。近年來，有研究者開始關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們也會對學習產(chǎn)生不同程度的焦慮感。特別是對于他們來說比較陌生的第二語言的學習，更是讓有些孩子感到格外的恐慌和不安。作者是一線小學英語教師，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)小學生對于英語學習也是存在焦慮感的，而且隨著年齡的增長有遞增的趨勢。本研究旨在探討小學生的英語學習焦慮問題，從而促進小學英語教學更好地開展。本文研究問題如下：1小學生英語學習焦慮的發(fā)展趨勢及原因探析2對小學生高焦慮群體的

3、干預研究研究一：首先采取問卷調(diào)查的方式，選取大連開發(fā)區(qū)育才小學三到六年級188名小學生作為研究對象。通過對不同年級學生的英語學習焦慮水平的對比，分析出小學中、高年級英語學習焦慮的發(fā)展狀況，并篩選出高焦慮群體。然后，選取5名高焦慮的學生進行深度訪談，深入剖析學生存在英語焦慮的原因。研究二：在英語學習高焦慮的年級選取一個實驗班級進行教育干預，包括情緒教育法、形成性評價以及元認知策略干預，干預時間為一個學期。學期末對實驗班和對照班的學生進行焦