小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的發(fā)展及其干預(yù).pdf

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：2011047J連掌師耗大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的發(fā)展及其干預(yù)作者姓名：專(zhuān)業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：劉詩(shī)音心理健康教育劉巖二零一三年五月小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的發(fā)展及對(duì)高焦慮群體的干預(yù)摘要內(nèi)容摘要：現(xiàn)如今無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校還是家長(zhǎng)都越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)各個(gè)望子成龍；很多學(xué)校從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課；社會(huì)上的英語(yǔ)課外班更是如雨后春筍般層出不窮。卻很少有人關(guān)注到當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力給我們的孩子

2、們帶來(lái)了什么。近年來(lái)，有研究者開(kāi)始關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的焦慮感。特別是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較陌生的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是讓有些孩子感到格外的恐慌和不安。作者是一線小學(xué)英語(yǔ)教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是存在焦慮感的，而且隨著年齡的增長(zhǎng)有遞增的趨勢(shì)。本研究旨在探討小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好地開(kāi)展。本文研究問(wèn)題如下：1小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的發(fā)展趨勢(shì)及原因探析2對(duì)小學(xué)生高焦慮群體的

3、干預(yù)研究研究一：首先采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，選取大連開(kāi)發(fā)區(qū)育才小學(xué)三到六年級(jí)188名小學(xué)生作為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平的對(duì)比，分析出小學(xué)中、高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的發(fā)展?fàn)顩r，并篩選出高焦慮群體。然后，選取5名高焦慮的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，深入剖析學(xué)生存在英語(yǔ)焦慮的原因。研究二：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)高焦慮的年級(jí)選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行教育干預(yù)，包括情緒教育法、形成性評(píng)價(jià)以及元認(rèn)知策略干預(yù)，干預(yù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行焦